教案《明天，我们毕业》-郑世涛.docVIP

苏教版语文第12册 第24课《明天，我们毕业》教学设计 东川区第四小学 郑世涛 教材解读：本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。文章描写的是自己的学习生活，而毕业这一特殊的时刻，无疑会将学生的思绪引向对校园生活的回忆，一句句，一字字，都成为了自己的生活经历，这时，文本本身与孩子成为了“知音”。他们有共同的生活，共同的语言，共同的情感，作者所言就是学生所欲言，作者之情就是学生之意。所以，应让学生自读自悟，给予学生广阔的阅读时空。 一、教学目标 1.精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。 2.抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。 二、教学重、难点： 1.教学重点：能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 2.教学难点：凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。 三、教学课时：1课时 四、教学准备： 1.教师准备：制作课件。 2.学生准备：搜集赞美老师的词句或名言警句。 五、教学过程： 第一板块：谈话导入 1.同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。 第二板块：自读课文，初步感知 1.学生自由读文。 要求：读准字音，认清字形，读通课文，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 2.教师巡视及时帮助指导。 3.指名读文，师生共同评价，结合正音。 4.强调容易读错的字儿： 眷（juàn）是前鼻音；鹰（yīng）是后鼻音；炽（chì）是翘舌音。 5.课件出示本课重点词语，学生通过借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语的意思。 6.学生默读课文，整体感知。 （1）思考：课文写了哪些内容？ （2）谈谈读完这篇课文的感受与收获？ （3）汇报读自己喜欢的段落。 第三板块：深入学文，精读品味 1.学生齐读第1自然段。 （1）哪个词语表达了作者心中的感情？请圈出来。（眷恋） （2）“眷恋”是什么意思？这里谁眷恋什么？（可爱的校园，五彩的生活，敬爱的老师。） （3）请你带着这份情感读读这段。 2.过渡：说起眷恋母校，同学们还记得第一次走进小学时的情景吗？谁来描述一下？让我们的思绪回到六年前，看看作者入学的情景。 3.自由读第2自然段。 （1）谁能用自己的话说说“诱人”的意思？ （2）课文是怎样写出“一切都是那样诱人” 的？ “6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。” （3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了“一切都是那样诱人”。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。 4.自由读第三、四自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？ （1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？ （2）文中选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三、四自然段，用笔把这些场景找出来。 （3）（清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动） （4）请同学们接着老师的话往下读。（引读） （5）这个“……”表示什么？（丰富多彩的学习生活） （6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。 5.师：6年过去了，我们取得了哪些收获？齐读第5自然段。我们不能忘记快乐的校园生活，更不能忘记我们敬爱的老师。 （1）我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ （2）指名读，理解：“精神财富”指什么？ （学到了……懂得了……更感受到了……） （3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？ 指名读。 点评：哪个地方读得特别好？ 齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！ 6.师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。品读第6、7自然段。 （1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们各小组自己分角色读一读。 （2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读 （3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。 出示这段话分配角色朗读。 （4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 （5）读一读，你是怎么理解“老师是天使，是大树，是海洋”这句话的？ （6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……） （7）小