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初中地理命题的原则与技术 厦门市教科院 李智 命题是一个老师的教学基本功，也是学校的一个重要的教学环节。 科学合理地编制试卷是合格教师必备的基本素养之一，然而不少教师却忽视了这方面能力的培养，在编制试卷时，上网搜索，不分良莠，随意拼凑，更不会自己命制试题。 要想命题，还要懂得图片处理技术（photoshop） 一位地理教师的自述 命题研究不仅是应试的问题，还关系到教学的效率。一个好老师应该 “能上课、能做题、能命题”。 我在工作的头六年，没有高考压力，几乎没有命制过一道试题，真正开始命题是2001年下半年。刚开始命题就是拿着教材一个个知识点找，这个知识点该如何命题，那个知识点该如何命题，一段时间后，就发现有些知识点很难命题，几乎搞不出什么新花样，搞来搞去就是那么几个题目。以后上课如何讲这几个知识点？我想就不用多说了吧。 在命题的时候免不了要考虑这个题目的答案如何设置，那个试题的答案如何组织。这就逼着自己去研究，一段时间后就发现有好多试题的答案设置的套路一样。例如：①分析我国新疆发展棉花的优越条件；②埃及尼罗河沿岸发展棉花种植的原因；③中亚棉花种植的优越条件有哪些？④两河流域发展棉花种植的优越条件等等。组织答案的时候发现几乎都逃不过这样几条：降水稀少，光照充足，昼夜温差，灌溉水源，地形平坦，土壤肥沃。这使我明白了，原来做题、讲题是要举一反三的，而不是让学生疯狂地做题。从此，我开