德化三中七年级生物上册《细胞的生活需要物质和能量》教案.docVIP

《细胞的生活需要物质和能量》 一、教材分析： 本节课是人教版七年级上册第二单元《生物和细胞》第二章《细胞的生活》第一节的教学内容。前一章已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，这体现了生物体在不同结构水平的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义。 本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础。由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。 教学目标： 1、知识目标： （1）说出细胞中含有的物质； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能力目标： （1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力； （2）提高观察、分析问题和通过阅读资料获取知识的能力。 （3）提高小组合作学习与动手操作的能力。 3、情感态度价值观目标： （！）认同细胞生命活动具有物质基础； （2）体验民族自豪感和珍爱生物、珍爱生命的情感； （3）逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点。 重点和难点： 1、教学重点： （1）说出细胞中含有的物质； （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、教学难点： （1）通过类比、推理等方法，理解细胞生活需要物质和能量。 （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学方法： 1、教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法。 2、学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法。 教学设计： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 板书：第二章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量。 1、俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”同学们有没有想过我们为什么要吃饭？ 2、除病毒外，生物体均由细胞构成的，生物体的生命活动也是由细胞来完成的。细胞的生活也需要物质和能量。 1、思考、回答：我们生活需要物质和能量。 2、倾听、认同 2、设置情境，激发兴趣，导入新课。 二、学习新课 1、细胞中的物质 1、人体正常生活需要摄入食物。质疑食物的营养成分。 2、引导学生思考摄入的物质与细胞生命活动的关系，引出细胞生活需要物质。3、出示桔子，请学生品尝，并说出桔子中可能含有的物质。 4、分发花生，引导学生在白纸上按压，并观察实验现象。 5、例举运动流汗，引导学生说出汗液中含有的物质。6、小结细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类。 7、演示花生种子燃烧实验，引导学生结合实验和教材P51最后一段到P52第一段内容，说出无机物和有机物的特点。8、展示分子简单模型，引导学生观察分子排列和大小。介绍原子的知识 1、根据课前搜集资料和生活经验举例回答。 2、说出细胞生活需要物质。 3、品尝并说出桔子中含有水、糖类… 4、分组（2人为1组）实验，汇报实验结果，说出花生中含有脂质。 5、说出汗液中含有无机盐。 6、认同 7、观察、阅读并说出有机物和无机物的特点。 8、观察，了解、认同 1、从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。 2、从感性认识入手，将抽象知识形象化，说出细胞内含有的物质。 3、培养学生小组合作和观察能力。 4、通过观察、阅读培养学生摄取知识的能力。 5、通过模型展示，将抽象的分子知识现象化。 2、物质进出的通道——细胞膜 1、人体每天都要从外界摄取营养物质，供细胞生活，细胞生活产生废物要排出体外，是不是所有的物质都可以自由进出细胞？） 2、通过萎蔫的芹菜泡水变硬挺，而清水不变色的课前观察，引导学生得出物质进出细胞是有选择的。 3、质疑控制物质进出的通道是哪一个结构？4、引导学生观看三组动画，得出细胞膜有选择的控制物质的进出的结论。 5、回顾按压花生种子，白纸上出现油渍的实验，质疑为什么要用力重压，引导学生从细胞角度对现象加以解释。 6、引导学生思考怎样才能让蔬果细胞中的有用物质从细胞内出来？ 1、思考，猜测 2、思考并说出物质进出细胞是有选择的。 3、分析、思考说出控制物质进出的结构是细胞膜 4、认真观察，说出细胞膜的选择性功能。 5