案例《庐山的云雾》.docVIP

激发想象 提高语言表达能力 ——《庐山的云雾》案例评析 石嘴山市第十一小学 马凤兰 案例背景： 　　《庐山的云雾》以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象。课文第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。教学中，通过重点语句的品读，让学生在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。激发学生的想象，逐步提高学生的语言表达能力。 教学片段： 　　师：请同学们默读课文第三自然段，想想这段主要写了什么？是围绕哪句话写的？（生默读完后交流） 　　生：这段主要写了庐山云雾的变化。是围绕“庐山的云雾瞬息万变”这句话写的。 　　师：你能说说“瞬息万变”是什么意思吗？ 　　生：瞬息万变是说庐山的云雾变化很多。 　　师：你从“瞬息万变”这个词的哪个字中知道庐山的云雾变化很多？ 　　生：我从 “万变”中知道云雾的变化很多。 　　师：你能说说“瞬息”的意思吗？ 　　生：“瞬息”就是指变得特别快。 　　师：请同学们再读这段课文，划出体现庐山云雾变化快的词语。 　　（生划出后交流） 　　生1：我找到的是“刚刚”、“一转眼”。从这两个词语可以看出庐山的云雾变化很快。 　　生2：我觉得还有“明明”和“还没等你完全看清楚”也说明云雾变得特别快。 　　师：理解的真好。请用