第4单元第1节第1课时分数的产生和意义.pptVIP

剩下的不足 怎么记？ 每人平均分到（ ）块 ，（ ）包 。 把桌上的东西平均分给两个同学。 我能分到 个 。 每人平均分到（ ）块 ，（ ）包 。 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 人教版五年级数学下册 活动一： 每四人为一个小组，将手中的学具折一折，涂一涂，画一画，分一分，看看能不能得到它的 。并在组内说一说： ⑴你是把什么看成一个整体？ ⑵平均分成了几份？ ⑶表示这样的几份？ 把一个圆看成一个整 体，平均分成4份， 每份是这个圆的 。 把一个正方形看成一个 整体，平均分成4份， 每份是这个正方形的 。 把一条线段看成一个整体， 平均分成4份，每份是这条 线段的 。 每根是这把香蕉的 每份是这盘面包的 如何表示出这4个苹果的 ？ 把 4个苹果 看成一个整体， 平均分成 4 份， 每个苹果是这4个苹果的 。 活动二： 如何表示出这8个苹果的 ？ 如何表示出这12个苹果的 ？ 把 4个苹果看成一个整体， 平均分成 4 份， 每个苹果是这4个苹果的 。 把 8个苹果看成一个整体， 平均分成 4 份， 每份（2个苹果）是这8个苹果的 。 把 12个苹果看成一个整体， 平均分成4 份， 每份