《华东师范大学幼师上岗证培训教育试题及答案.docVIP

华东师范大学幼师上岗证培训《教育》试题及答案 从社会功能角度谈幼儿园概念的认识？ 从社会功能的角度定义为：《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。据此幼儿园具有以下三个特征： 一是以幼儿为对象。3-6岁学龄前儿童。 二是幼儿园实施针对幼儿的教育。 三是幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。 1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为“幼稚园”的社会教育机构;1904年，我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立 终身学习所需要的基本素质举例，作为学前教师应该如何培养？ 对新事物有强烈的兴趣、善于利用信息、会分析和解决问题、主动学习和思考等，而不是仅仅着眼于单纯的知识技能；重视社会性发民有，在生活中学会关心、合作，具备环境意识，富有责任感，自尊自信，个信鲜明等。 作为学前教师应重视培养幼儿的兴趣和求知欲以及语言交往的基本能力等，表明幼儿阶段在智育方面，强调从情感入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养，重视“美的熏陶和培养”，“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。 如何据当前幼儿园规模既面向全体又重视个别差异。 面向全体重视个别差异的原则要求： 把教师为中心的“面向全体”大一统的“教”，转变为面向儿童的“学”，关注教育的效果是否促进了全体儿童真正地得到了发展。 把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。 把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模式的发展转变为引导儿童个性健康地、多样化地发民有。 如何理解教育的活动性和活动的多样性原则？ “活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿的身心特点使他们不可能中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展。所以必须重视“活动”在幼儿园教育中的地位。由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的，各种不同的活动都有不同的发展价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。 简答题 如何理解教师是幼儿的保护者、平等者。 从儿童权利的法律保障上说，保障幼儿的权利是幼儿园教师最重要而基本的职能。教师要在教育教学中尊重幼儿，尊重其一个独立的社会成员的尊严和权利，平等对待。 从宏观层次上讲在社会大背景中，幼儿与教师都是社会基本成员，其相互关系是平等的社会成员的关系，但幼儿身心不成熟，使他们在幼儿园中必须接受教师保护和教育。 幼儿园环境特点、原则 环境的教育性。幼儿园作为专门的教育机构其环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设的。遵照《规程》“创设与教育相适应的良好环境”的要求，幼儿园将各种备件加以优化、合理组合，“让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能”，把教育意图渗透在环境之中。 环境的可控性 。幼儿园小环境是专业教育工作者精心创设的性，因此它是一种高结构性的组合，不仅教育性强，其可控性很强。环境的可控性与环境的教育性之间相互促进，可控性保证了教育性，教育性使可控性有明确的标准和方向。 幼儿园环境创设原则 环境与教育目标的一致性原则 必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。 发展适宜性原则 环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别是差异。 幼儿的参与原则 环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育地过程。 大环境和小环境相结合的原则 通过外部大环境和幼儿园小环境的结合，构筑开放的幼儿教育基地。 经济性原则 因此制宜、勤俭节约，从当地实际出发，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源。 如何安排幼儿一日生活 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全 创设内容丰富、形式多样的学习环境 活动要适合发民有，使幼儿感到学习愉快 注意幼儿自选活动与教师组织指导之间的平衡 一日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性。 幼儿的活动具有多样性，要动静交替。 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法。 提供家长参与幼儿园的机会 评价每天的活动计划。 为什么学前儿童的发展与周围环境主动积极。 幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果。 幼儿发展的个体因素和环境因素 幼儿发展与周围环境主动、积极地相互作用的结果 如何保证教育目标在幼儿园中得以实现 要真正把目标变成现实，在实际贯彻中还必须注意以下几点： 高一层次的概括性目标必须转化为低一层次的具体目标才可能实施。 正确地、清楚地、全面地理解和把握幼儿园教育总目标和各层次的内涵和相互关系，以及各目标之间的连续性和一致性。 教育目标的涵盖面要全。 根据地区、幼儿园、班级的实际情况，教育目标在实施中，在全