等边三角第二课时教案.docVIP

《等边三角形》 【教学目标】 1、知识与技能： 使学生理解含30°角的直角三角形的性质。 2、过程与方法： （1）通过探究含30°角的直角三角形的性质，使学生进一步认识到数学来源于生活实践。 （2）体验用操作、归纳得出数学结论的过程。 （3）会用这一性质解决相关数学问题。 3、情感、态度与价值观： （1）通过拼等边三角形这一探究活动，培养学生的合作交流、乐于探究、大胆猜想等良好品质。 （2）使学生经历观察、探究、归纳、推理和证明的全过程，培养学生科学、严谨、求真的学习态度。 【教学重点：】 理解含30°角的直角三角形的性质及应用。 【教学难点：】 含30°角的直角三角形性质的探究。 【教学过程】 活动一：旧知准备 问题： 已知△ABC，∠A=60°，（ ）。请你在括号内补充一个条件，使△ABC能成为等边三角形。 学生活动： 学生补充条件并说明。 教师活动： 教师找学生补充条件，根据学生的叙述板书。 设计意图： 此题的设计意图是通过问题形式回顾旧知，促使学生经常温故知新，同时为新课应用判定做铺垫。传统的回顾旧知，一般是直接找学生背诵等边三角形的判定，容易产生误导：学习就是背诵定理、性质。最终会造成学生会背性质、定理，却不能应用解决实际问题。著名数学家哈墨斯曾经说过：“问题是数学的心脏！”这里通过一个半开放性的问题，可以使不同的学生想到不同的条件，如：∠B=60°