苏教版高中语文必修2高一语文衔接课.docVIP

高一语文衔接课教案 一、学习目标： 明确语文课程的重要性，激发学习语文的兴趣。 弄清新课程标准下初、高中语文的联系和区别，掌握高中语文新教材的主要特点。 依据课标理念探究语文学习之有效方法并制定具体措施。 二、学习重点： 新教材对于老师来说存在新旧观念转变的问题，而对于学生则无须新旧对照，他们所关心的是学什么和怎样学，因此，本节课解决的重点应是激发语文学习兴趣、了解教材和掌握三、学习方法。 四、学习难点： 学生对新教材理念、体系的理解以及对高中语文学习方法、要求的把握。 教学程序： （一）导入新课 教师可用一段精彩的自我介绍来吸引学生注意力，创设轻松、愉悦的课堂气氛。 （二）回味既往语文学习的酸甜苦辣，探讨语文课程的魅力和价值 1、学生畅谈自己语文学习的体会。 2、教师激趣。（或讲几则学习语文的小故事，或精选几篇美文如余光中《听听那冷雨》有关章节作为激趣材料使用。） （三）语文学习的重要性体现在： （１）高考怎么改革语文也是稳居榜首——永远的“三分之一”。 （２）立身处世之本，建功立业之基。 （３）形成民族强大向心力凝聚力的“磁核”。 （４）是精神的建筑师、心灵的守护神。 （５）生命的别名。 （四）要努力做“五一居士”，即能够达到“①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远年轻的心”这样五条标准的人。这是一个人语文学习的最高目标、毕生追求。 布置学生浏览《向青春举杯》这一专题内容，分小组讨论下列问题： 同样是贯彻新课标精神，高中教材与初中教材有怎样的联系和区别？ 你觉得高中语文新教材有些什么特点？ 小组讨论，全班交流。明确： 联系：①都倡导自主、合作、探究地学习语文；②课文的编排以专题为核心；③都有语文综合性学习活动。 区别：高中语文内容更丰富，课文长且深奥，每个专题整体编排（注重整合），分类更细等等。（这题主要由学生自己体会、自己归纳，言之成理即可。） 关于高中语文新教材： 编写的基本理念： ①以人为本（以学生发展为本） ②遵循规律（遵循母语教育规律） ③注重整合（由若干模块组成） ④引导学习（引导学习方式和教学方式的变革） ⑤倡导开放（尊重多元文化、体现生活化、综合化理念、非全部规定性） ⑥整体构建（整体架构的立体化、基本结构的专题式、课程内容的综合性） 体系结构 ①必修部分教科书的体系 以人文话题为统领，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个向度设置了22个专题。具体安排见下表： 人与自我 人与社会 人与自然 模块一 向青春举杯 获得教养的途径 月是故乡明 像山那样思考 模块二 珍爱生命 历史的回声 和平的祈祷 *慢慢走，欣赏啊 模块三 号角，为你长鸣 祖国土 文明的对话 *寻觅文言的津梁 模块四 我有一个梦想 一滴眼泪中的人性世界 笔落惊风雨 *走进语言现场 模块五 此情可待成追忆 直面人生 世相百态 *如琢如磨 科学之美 我们头上的灿烂星空 加*号的四个专题，着眼点是语言文化，是从应用角度切入的。 ②选修部分教科书体系 选修部分分五个系列，共有16个模块。 系列 模块 诗歌与散文 现代诗歌鉴赏 *唐宋诗词鉴赏 现代散文鉴赏 唐宋八大家散文鉴赏 小说与戏剧 小说选读 *《红楼梦》选读 *中外戏剧选读 新闻与传记 新闻阅读与写作 传记选读 语言文字应用 实用文阅读 *写作 *语言规范与创新 当代语言生活 文化论著研读 《论孟》选读 *《史记》选读 *鲁迅作品选读 注：加*的是已经国家初审的模块。 ③专题结构 教材编写以专题为基本结构单位，旨在突出综合整体的思想,专题内部的结构安排是： 专题名称 导语 学习板块 积累与应用 另外，每个专题在“积累与应用”安排一次大作文。总体突出：a有机性；b选择性；c体系性。 ④将学习方式的指导融入专题结构 教材根据专题内容分别采用“文本研习”“问题探讨”“活动体验”三种基本的教学与学习方式，部分专题采用混合型的方式。 （3）主要特点 ①以专题组织学习材料，构建多重对话平台。 ②以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。 ③以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革。 ④以开放的弹性机制，提供选择和创造的空间。 （4）教材的三种呈现方式 “文本研习”主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、赏作品的能力。 “问题探讨”主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。 “活动体验”则引导学生围绕专题的人为内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多彩的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动