五年下册语文教学设计封皮题稿.doc

校本课程的探索与实践之 语文 人教版 五年级下册 教者： 前 言 基础教育课程改革的春风劲吹中华教坛，新课程以全新的教育思想及所倡导的教育方式昭示着对祖国未来的拳拳责任之心和对受教育者的股股关爱之情，并勾勒出一幅崭新的教学蓝图。如何将春风化雨，贯穿于教学活动之中，浸润于学生周围，使之沐浴新课程之雨露阳光，实现美好的教育理想，------无疑依赖于每一次的师生教学活动。 《校本课程的探索与实践之教学设计》作为学院附小校本课程探索与实践的一部分，是具体针对如何切实加强教师备课的一次大胆尝试。以实践2011版《新课程标准》的理念、要求为出发点和归宿，从学生的兴趣和经验起点，以一系列的学生主体活动充实教学的各个环节，或独立思考，或合作交流，或动手操作，或游戏等等，已然框架出以学生为主体的课堂教学过程。希望能为广大教师在新教材使用中提供帮助和启迪。 见鱼而思瀚海，睹木而思森林。本《教学设计》集合广大教师的实践经验集结而成，为使用者留下创造的空间，愿望所呈现的教学设计能够触发教师的灵感，结合自身经验和特长，生发出新的思想创意，内化成为自己的教学设计，实在是我们的追求和向往。教师将所思所想，所肯所否，书于“教师空间”，采他人之长为所用，融为一体，同时能够免去教师整篇书写教案之烦恼，省时高效，更是我们求之不得。 来源于教师，服务于教师。全面履行《新课程标准》，全面打造互动课堂。 我们十分愿意倾听、采纳教师们的宝贵意见，让我们共同在新课程的实践中不断探索，做出贡献。 编者 《新课程标准》课程目标 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 1．在语文学习过程中，培养（ ）、（ ）、（ ）和健康的审美情趣，发展个性，培养（ ）和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的（ ）、（ ）。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心（ ），尊重（ ），吸收人类优秀文化的营养，提高（ ）。 3．培育热爱祖国（ ），增强学习（ ），养成良好的（ ），初步掌握学习语文的（ ）。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成（ ）、崇尚真知的（ ）。 5．能主动进行（ ），激发（ ）和（ ），在实践中学习和运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识（ ）个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的（ ），注重（ ），发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读（ ）。背诵优秀诗文（ ）篇（段）。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的（ ）写作，发展（ ）能力。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会（ ）、表达与（ ），初步学会运用（ ）语言文明地进行（ ）和社会交往。 10．学会使用常用的（ ）。初步具备（ ）和（ ）的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 第三学段目标 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景