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宁阳第二实验中学 _2014_ 至 _2015_ 学年度第 _2_ 学期 教学工作计划 任课教师：_______ 学 科：__生物________ 年 级：__七年级______ 备课组长：__ _____ 教导主任：______________ 2015年3月2日 基本要求 学生情况及教材分析 学生学习态度、方法等方面的情况。 新课标中本册教材的地位。 教材编排体系，前后知识的内在联系。 章（节）的主要内容，重、难点及教学注意事项。 课标目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 采取措施 1、教材处理方面 2、教学研究方面 3、培优转差方面 4、德育渗透方面 5、学法指导、激发学习兴趣方面 四、学科实践活动 五、周教学进度 课程类型 6.3 教材版本 人民教育出版社 授课年级 七年级 共___2___次单元诊断 课时安排 新授：36课时 复习：4课时 考试矫正：6课时 学生、教材分析 1、学生年龄特征 学生年龄大部分在12、13岁，从生理角度来看，正处于青春期的开始阶段，其心理状况表现为活泼好动，思维活跃，对新生事物好奇心较强，有强烈的求知欲和上进心，勇于表现自我，渴望得到别人的尊重和认可，自尊心较强。但处于这个年龄段的学生思想不稳定，自制力较差，看事物比较单一，偏重于直观、形象性的东西，不能全面地发展地看问题，容易情绪化、随风倒等，这些都不利于今后的学习，所以在本学期，对学生的思想行为进行正确地引导，了解学生、研究学生，对症下药，逐步提高，让他们健康快乐地成长。 2、课程标准对本教材的地位描述 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运进到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的物调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。 ·消化系统包括口腔、食道、阐、小脑、肝、胰、大脑和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 ·呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 ·血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 ·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 ·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。 ·人体各个系统相互联系、相互物调，以完成生命活动。 ·人类的活动对生物圈有重要的影响。 教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人耐生物圈应尽的责任。 ?本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析： 《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章 人的由来。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探 究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。 本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。 5、章（节）的主要内容 第四单元　生物圈中的人　　第一章?人的由来　　第一节　人类的起源和发展　　第二节?人的生殖　　第三节?青春期　　第四节?计划生育?　　第二章?人体的营养　　第一节　食物中的营养物质　　第二节　消化和吸收　　第三节　关注合理营养与食品安全?　　第三章?人体的呼吸　　第一节　呼吸道对空气的处理　　第二节　发生在肺内的气体交换　　第三节　空气质量与健康?　　第四章?人体