谈文学类作品的主要表现手法及其作用.docVIP

谈文学类作品的主要表现手法及其作用 《2007年高考新课程标准语文考试大纲》设置了“选考内容”部分，在“选考”的文学类文本阅读中出现了这样的考点——“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。纵观2007年各地高考试题，考查到这一考点（主要是“表现手法”）的有13家之多。它们的考查形式或要求学生指认采用了什么表现手法，作用是什么；或要求对某种表现手法进行分析。为应对2008年高考，本文结合近两年的高考试题，特对文学作品中常见的表现手法及其作用作简要归纳。 　　表现手法可以分为四类。 　　1、作品的某种表达方式 　　它包括： 　　（1）描写。它又分为①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。如2006年江苏卷17题“文章把‘烟雨’作为牛鹭的活动场景，用意是什么？”，答案便为“营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐之美，抒发作者迷茫的情思。” 　　（2）叙述。考查有两种形式，一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。如2006年辽宁卷20题“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析”。二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。 　　（3）抒情。它又分为①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。如2007年湖北卷16题“本文开头两段的景物描写有哪些特点和作用？”②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。 　　2、作品的写作手法 　　常考的手法有（1）象征。其作用是使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味。（2）衬托(对比)。其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。如2007年辽宁卷19题“第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写‘炉火’？请简要赏析”，答案之一便是“运用对比手法，通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感”。（3）先抑后扬。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。如2007年湖北卷17题“本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用”，其答案便为“①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣”。（4）托物言志。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。 　　3、作品的谋篇布局 　　如2007年四川卷16题“本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答”。 常考的类型有（1）考查文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。如2007年广东卷第16题“文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？”其答案便为“突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。”（2）考查前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。如2007年江苏卷16题“头顶一团火球，身上汗珠子擦干又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。这些叙写从全文结构看有什么作用？”其答案的核心内容便是“照应前文，呼应下文，突出麦天的累”。（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。（5）考查承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。如2007年江西卷17题“‘写风景，是和个人气质有关的’，这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析”。其答案便是“承上启下”。（6）考查写作顺序。顺序有从上到下、从古到今、从感性到理性、从虚到实等。如2007 年重庆卷16题“文章在材料安排上有何特点？”其答案为“①以‘告别’为中心；②按照由感性到理性的顺序。”此外，还会考到文章的线索、文章的结尾等。如2006年全国二卷16题“除了以‘沙漠——绵绵土——沙漠’为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体