3b p m f教学设计.docVIP

3、b p m f 教案 调整与反馈 第一课时 一、教学目标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b p m f和单韵母ａｉｏｕ拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 二、教学重点： 1、学会“b p m f”四个声母的发音方法及音节的拼读方法，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、掌握拼读声母和韵母组成的音节。 3、韵母带调拼读。 三、教学难点：学会“b p m f”四个声母的发音方法及音节的拼读方法，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 四、教学策略： 1、用比较的方法。 2、可以借助书上的图画帮助拼读音节。 五、课前准备：字母卡片、插图、相关课件。 教学过程： 一、复习声母y w １、卡片认读带调单韵母。 ２、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 二、新课导入 1、我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼读的方法。 2、这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 三、学习“b p m f”的音形 （一）、学习“b”的音形 1、出示“b”的图，引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （1）听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b” 音。 （2）教师范读。 （3）学生学读，体会发音方法。 教案 调整与反馈 （4）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 3．指导书写b （1）我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的占位。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）、学习“p”的音形 1、出示“p”的图，提问：图上的小朋友在干什么？ （1）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （2）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （3）学生随读体会发音要领。 （4）发纸条，试验比较，区别发音。 （5）指名读。 2．学习“p”的形 （1）提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔 教 案 调整与反馈 竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。 3．指导书写“m” （1）认识基本笔画：左弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。