鉴赏诗歌中的人物形象教案.docVIP

教学课题 古代诗歌形象鉴赏教案——鉴赏诗歌中的人物形象 作者：gaosan9 教学目标 1、明确诗歌的形象的内涵2、归纳诗歌形象的规律3、掌握鉴赏诗歌形象的方法 教学重点 诗歌形象的归纳和鉴赏诗歌形象的方法。 课时安排 共三课时 授课时间 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 修改、备注 【2008年考点解说】 一．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 二 评价文章的思想内容和作者的观点态度 这两个考点要求在阅读理解的基础上鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，对作品的内容和作者的观点态度做出评价。这两条是考查考生的鉴赏评价能力。 前一考点主要是针对文学作品的艺术表现形式提的，要求从形象、语言、表达技巧三个方面鉴赏文学作品。后—考点是针对文学作品的思想内容提出来的。 鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。鉴赏的目的是批评，批评也是—种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。 （一）鉴赏诗歌中的人物形象 一. 概念解析 ,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 (3)事物形象即指咏物诗的物象.往往由物及人, ? 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） . 鉴赏指导 1、具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2、怎样把握人物形象？ (1)、知人论世，关注背景。 (2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 3、： 1）什么形象；（2）分析形象的特征；（3）形象的意义。 答案 4、评分标准： 分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，分；不能围绕中心写，分。 5、例题分析： (1)、简析下面这首宋词的人物形象。 （1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 2. 试分析诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌（唐·陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释1）、诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。 2）、抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。 1. 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山　李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 参考答案： （1） 诗人形象：孤傲、闲适；形象特征：“众鸟” 隐喻随波逐流的世人俗流，“孤云”隐喻岿然“独坐”诗人；形象意义：显出诗人人格的高洁。