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第二,它只能后指,即“究竟”所指向的具体的疑问形式一定位于它之后,不能位于它之前。 1)*谁究竟出了那么多钱? 2)他究竟出了多少钱? ——— 七、语义指向分析的作用 总体来说 揭示了句法成分在语法上和语义上的矛盾,指明了句法成分之间,特别是间接地句法成分之间语义上的种种联系,从而比较合理地解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系。 ——— 具体作用大致有: 1.可以进一步帮助分化歧义句式 层次分化:发现了敌人的哨兵 咬死了猎人的狗 变换分化:戏台上摆着鲜花 戏台上演着京戏 语义指向分化:只吃了一个面包 你别砍坏了 他在火车上写字 ——— (1)老张有一个女儿,很骄傲。 证明一: 老张有个女儿,很知足。 老张有个女儿,很漂亮。 证明二: 老张有一个女儿,所以老张很骄傲。 老张有一个女儿,那女儿很骄傲 ——— 语义指向分析还有助于解释造成歧义的原因 我在屋顶上发现了小偷(三种理解) 相应的例子: 我在飞机上发现了敌人的坦克部队。 我在抽屉了发现了蟑螂。 我在海底发现了50年前沉没的潜水艇。 ——— 2.为解释某些语法现象提供了一种新的角度 前面“究竟”的移位 “洗净了”“洗累了” 都是由一个动词和一个单音节形容词构成的“动结式”,再带“了” 句法上却有明显的差别 ——— 洗净了 我把衣服洗净了。 脏衣服被我洗净了。 *我洗衣服洗净了。 *这盆衣服把我洗净了。 衣服洗净了。 ?我洗净了。 洗累 了 *我把衣服洗累了。 *脏衣服被我洗累了。 我洗衣服洗累了。 这盆衣服把我洗累了。 ?衣服洗累了。 我洗累了。 ——— 语义指向上的不同,造成了它们在句法变化上的差异。 ——— 3.它能为我们提出一些新的研究课题,引起我们的思考,从而有助于开阔语法研究的思路,将语法研究引向深入 ——— 例如: 副词的语义指向问题就可为我们提出许多研究课题。可以从总体上研究副词的语义指向问题,说明其规律,并可以根据语义指向不同给副词分类。 也可研究个别副词的语义指向问题。 “只”在什么条件下指向动词性成分,什么情况下指向名词性成分或数量成分,或其他 ——— “分别”在什么情况下指前,什么情况下指后?有什么规律? 例如: (1)昨天上午,陈校长和何副校长分别会见了美国迈阿密教授。 (2)昨天上午,陈校长分别会见了杨振宁教授和李政道教授。 (3)昨天上午,陈校长和何副校长分别会见了杨振宁教授和李政道教授。 ——— A。陈校长 杨振宁教授(分别) 李政道教授 何副校长 杨振宁教授 李政道教授 ——— B 陈校长与何副校长 杨振宁教授 陈校长与何副校长 李政道教授 C. 陈校长 杨振宁教授(同时) 李政道教授 何副校长 杨振宁教授 李政道教授 ——— 陈校长 杨振宁教授 何副校长 李政道教授 ——— 状语值得研究 补语值得研究 ——— 第三章 范畴研究 这里的“范畴”是指句法语义范畴,简称“语义范畴” 不是指对真实世界里所存在的客观事物进行分类所得的范畴,而是跟句法有关的语义范畴。例如 肉包子:食品 你是用肉包子打狗:工具 ——— 语义范畴是对语法意义进行分类抽象概括而得到的,不同的语义范畴,代表了不同类型的语法意义。主要有时间范畴、处所范畴、领属范畴、数量范畴、工具范畴、自主范畴等。 研究语义范畴的原因:一定的范畴意义对句法起一定得制约作用。 ——— 一、汉语句法研究中所要关注的语义问题 20世纪70年代末,汉语语法学界开始注意语义问题,认识到句法和语义必须结合。但对于句法研究中所要关注的语义到底有哪些,还不是很清楚。 80年代中期以后,特别是90年代以后,加强了探索。 ——— 汉语句法研究中所要关注的语义问题,大致分为七个层面15个方面: 1.实词的自身义 (1)概念义,内涵和外延 (2)指称义, 包括名词的“有指-无指”义“
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