陆俭明：现代汉语语法研究(网上课件).pptVIP

第二，它只能后指，即“究竟”所指向的具体的疑问形式一定位于它之后，不能位于它之前。 1）*谁究竟出了那么多钱？ 2）他究竟出了多少钱？ ——— 七、语义指向分析的作用 总体来说 揭示了句法成分在语法上和语义上的矛盾，指明了句法成分之间，特别是间接地句法成分之间语义上的种种联系，从而比较合理地解释句法结构和语义结构之间复杂的对应关系。 ——— 具体作用大致有： 1.可以进一步帮助分化歧义句式 层次分化：发现了敌人的哨兵 咬死了猎人的狗 变换分化：戏台上摆着鲜花 戏台上演着京戏 语义指向分化：只吃了一个面包 你别砍坏了 他在火车上写字 ——— （1）老张有一个女儿，很骄傲。 证明一： 老张有个女儿，很知足。 老张有个女儿，很漂亮。 证明二： 老张有一个女儿，所以老张很骄傲。 老张有一个女儿，那女儿很骄傲 ——— 语义指向分析还有助于解释造成歧义的原因 我在屋顶上发现了小偷（三种理解） 相应的例子： 我在飞机上发现了敌人的坦克部队。 我在抽屉了发现了蟑螂。 我在海底发现了50年前沉没的潜水艇。 ——— 2.为解释某些语法现象提供了一种新的角度 前面“究竟”的移位 “洗净了”“洗累了” 都是由一个动词和一个单音节形容词构成的“动结式”，再带“了” 句法上却有明显的差别 ——— 洗净了 我把衣服洗净了。 脏衣服被我洗净了。 *我洗衣服洗净了。 *这盆衣服把我洗净了。 衣服洗净了。 ？我洗净了。 洗累 了 *我把衣服洗累了。 *脏衣服被我洗累了。 我洗衣服洗累了。 这盆衣服把我洗累了。 ？衣服洗累了。 我洗累了。 ——— 语义指向上的不同，造成了它们在句法变化上的差异。 ——— 3.它能为我们提出一些新的研究课题，引起我们的思考，从而有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向深入 ——— 例如： 副词的语义指向问题就可为我们提出许多研究课题。可以从总体上研究副词的语义指向问题，说明其规律，并可以根据语义指向不同给副词分类。 也可研究个别副词的语义指向问题。 “只”在什么条件下指向动词性成分，什么情况下指向名词性成分或数量成分，或其他 ——— “分别”在什么情况下指前，什么情况下指后？有什么规律？ 例如： （1）昨天上午，陈校长和何副校长分别会见了美国迈阿密教授。 （2）昨天上午，陈校长分别会见了杨振宁教授和李政道教授。 （3）昨天上午，陈校长和何副校长分别会见了杨振宁教授和李政道教授。 ——— A。陈校长 杨振宁教授（分别） 李政道教授 何副校长 杨振宁教授 李政道教授 ——— B 陈校长与何副校长 杨振宁教授 陈校长与何副校长 李政道教授 C. 陈校长 杨振宁教授（同时） 李政道教授 何副校长 杨振宁教授 李政道教授 ——— 陈校长 杨振宁教授 何副校长 李政道教授 ——— 状语值得研究 补语值得研究 ——— 第三章 范畴研究 这里的“范畴”是指句法语义范畴，简称“语义范畴” 不是指对真实世界里所存在的客观事物进行分类所得的范畴，而是跟句法有关的语义范畴。例如 肉包子：食品 你是用肉包子打狗：工具 ——— 语义范畴是对语法意义进行分类抽象概括而得到的，不同的语义范畴，代表了不同类型的语法意义。主要有时间范畴、处所范畴、领属范畴、数量范畴、工具范畴、自主范畴等。 研究语义范畴的原因：一定的范畴意义对句法起一定得制约作用。 ——— 一、汉语句法研究中所要关注的语义问题 20世纪70年代末，汉语语法学界开始注意语义问题，认识到句法和语义必须结合。但对于句法研究中所要关注的语义到底有哪些，还不是很清楚。 80年代中期以后，特别是90年代以后，加强了探索。 ——— 汉语句法研究中所要关注的语义问题，大致分为七个层面15个方面： 1.实词的自身义 （1）概念义，内涵和外延 （2）指称义， 包括名词的“有指-无指”义“