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课题：3、《荷花》 教学目标： 1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。 　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。　 教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 课时安排： 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 　　1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2、从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的品质。 3、诗句欣赏：（出示课件《小池》），齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？ 今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。 二、初读感知，指导正音 　　1、那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求： 　　⑴读准字音，遇到生字词多读几遍。 　　⑵把句子读通顺。⑶标上自然段序号。 2、现在我们来检查生字新词的自学情况。（出示带拼音的生字词） 　　挨挨挤（jǐ）挤　　饱胀（zhàng） 翩（piān）翩起舞 花骨（gū）朵 　　⑴先自己在下面轻声练习读一读。 　　⑵现在谁愿意读给大家听？ （指名读，齐读──每个词读两遍） 　　你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？ 　　⑶你用什么方法，理解了哪些词义？ 3、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文1～5小节。 下面请同学分段读课文。谁愿意试试？（指名5人） 大家给这5位同学的朗读做一个评价。 三、读第一自然段 　　1、下面我们来齐读第一自然段。 　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？（出示“清香”） 　　3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？（出示“一……就……”）（“赶紧”） 四、研读第二自然段 　　1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？ 　　同学们以自己喜欢的方式读一读第2自然段。 　　2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会 　　⑴（出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤） 　　“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。 　　同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？（荷花在绿叶衬托下会显得更美） 　　⑵（出示课件：体会荷花的三种不同姿态） 　　“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。 　　⑶出示课件：（体会荷花“冒”的姿态） 　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。 　　⑷这儿的“冒”字还可以换成别的什么字？ 　　（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……） 　 请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？ 　　（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴） 　　荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？ 　　⑸我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：（出示课件：练习） 　　荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。 　　①这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。 　　②这个片段描写了荷花哪三种形态？ 　　第一种是_______________