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对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读思考，教师给予一定的指导。课本上所提到的都是一些典型的问题，还有一些情况并没有涉及，比如第一单元关于如何选取立论的角度，课本上只提到了两个比较典型的方法：找新颖的角度，找有针对性的角度，实际写作中还有很多方法，这就需要教师另外提供一些例文和写作知识给学生。 必修三、必修四“表达交流”侧重议论文的教和学，而阅读鉴赏部分很少可供借鉴的议论文，因此，教学中要提供一些典范的议论文给学生借鉴。 　3、学情分析 ⑴初中语文教学议论文较少，议论文写作训练更少，只教了一些基本常识。 ⑵学生在分析、综合、抽象、概括的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。 ⑶素材积累少，新鲜材料奇缺，信息库分门别类储存的信息少得可怜。 ⑷学生写作的积极性不高，写作技巧有待提高。 解读时间 学习横向展开议论 ---------教学设计 总结： 议论文写作讲“理”口诀 议论文写作要注意，证明论点要论据。 论点论据要分析， 细分析，讲道理。 前后勾连成一体， 原因结果紧相连。 事物转换须条件， 正反对比观点明。 点面结合显周全， 假设分析开思路。 比喻类比很形象， 意义分析不可忘。 层层分析细剥笋， 看待问题要辩证。 具体问题具体析， 尊重客观规律性。 一分为二看问题， 透过现象看本质。 分清内因和外因， 抓住主要和次要。 万物联系又发展， 质变前提是量变。 这个口诀包括了讲道理的多种方法：因果分析、条件分析、正反分析、点面分析、假设分析、比喻分析、类比分析、意义分析。 这个口诀同时也包括辩证唯物主义的多种观点：具体问题具体分析的观点、尊重客观规律性的观点、一分为二的观点、联系的观点、发展的观点。 它也包括了辩证唯物主义的几种关系：现象与本质的关系、内因与外因的关系、主要和次要的关系、量变与质变的关系。 2．好的议论文有何评价标准或特征呢？可以用以下十二个短语来概括： 语料新鲜，角度丰富， 见解独到，逻辑缜密， 结构立体，多元视角， 时代气息，思想深度， 知识广度，文采文气， 深厚底蕴，真情实感。 (4)条件关系。例如：“树木?森林?气候”，众多的树木形成森林，森林改变气候，也就是说森林是改变气候的根本条件。 其次这是由认识事物的目的决定的，具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。 3、辩证思维有什么作用？ 明确：认识全面、论证周密、见解独特、立论深刻 二、写作指导 如何用辩证分析展开议论呢？ 写好议论文，当然不能缺少论证分析，也不能绕过论证的方法。议论过程中，倘若作一些辩证分析，那么论述就会透彻得多。 　　一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、用发展的观点分析问题 2、运用联系的观点分析问题 3、运用一分为二的观点分析问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、写作训练： 普希金有这样的诗句：“一切都是瞬息，一切都将会过去；/而那过去了的，就会成为亲切的怀念。试以“失去与获得”为话题，写一篇议论文。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. C