[我国的国家结构形式公开课教案.pptVIP

我国的国家结构形式;一、教学目标 ： 通过教学使学生了解国家结构形式的含义及当代国家结构形式基本类型、我国的国家结构形式及特色，并能够运用这些观点分析现实政治问题，同时树立学生的大局观和国家、集体观念。 二、教学重点： 当代国家结构形式基本类型，我国的国家结构形式及特色 三、教学难点 ： “一国两制”下的特别行政区和我国的民族自治区域的关系 四、教学方法： 讲解法和比较法;（一） 国 家 结 构 形 式 的 含 义;（一） 国 家 结 构 形 式 的 含 义;（二） 国 家 结 构 形 式 的 类 型;（二） 国 家 结 构 形 式 的 类 型;（二） 国 家 结 构 形 式 的 类 型;（二） 国 家 结 构 形 式 的 类 型;;（三） 我 国 的 国 家 结 构 形 式;（三） 我 国 的 国 家 结 构 形 式;1.我国有着实行单一制的悠久历史, 有着统一的 传统和实行单一制的渊源。 2.我国是以汉民族为主体、汉族与各少数民族杂 居的国家。--条件 ①各民族之间有着和睦相处、友好往来的传统。 ②各民族主要是和汉族相互杂居，“大杂居、小聚居”。 ③各民族之间，各有自己的优势和劣势，需要互相学习、帮助、支持，实现 共同繁荣和进步。 3.新中国的成立，彻底废除了帝国主义、封建主 义和官僚资本主义在中国的统治，彻底废除了一 切民族压迫，各民族之间建立了平等、团结、互 助的社会主义新型关系。--基础 有利于国家统一、民族团结、政治稳定、地区协调发展。 ; 我国实行民族区域自治制度和 设立特别行政区制度是我国单一制 国家结构形式的特色. ;1.含义：在国家的统一领导下，以少数民族聚居地区为基础，建立相应的自治地方，设立自治机关，行使自治权，使实行区域自治的民族的人民自主的管理本民族内部事务的制度。; ;区别;截止1999年，我国由23个省（包括台湾省）、4个中央直辖市、5个自治区和两个特别行政区组成。据此回答1－4题。;2.我国建立特别行政区，并不改变我国单一制国家的国家结构形式。这是因为特别行政区 A.在中央统一领导下行使职权　　 B.不改变社会主义制度主体地位 C.贯彻全国人大通过的各??法令　 D.不享有对外事务权;3.我国的国家结构形式具有中国特色，体现这种特色的是 ①人民民主专政的国家政权　②民族区域自治制度　③人民代表大会制度和我国的政党制度　④“一国两制”下的特别行政区 A①③　　　B①②③　　　 C②④　　　D①②③④;4.统治阶级把国家划分为若干行政区域，设置若干级的国家机构的目的是 A.便于集中国家权力 B.为了实行中央集权 C.便于统治和管理 D.使一切地方和所有人都享有国家权力;5.下列属于单一制国家结构形式的一组是 A.法国、意大利、日本、中国 B.德国、法国、英国、俄罗斯 C.日本、意大利、巴西、瑞士 D.中国、法国、美国、印度;从国家结构形式上看，英国采用单一制，其国家结构的模式是中央集权与中央授权相结合的模式。在此模式下，中央政府在拥有绝对国家权力的前提下，根据政治统治的需要将国家的权力从中央分授给地方行政区域部分权力，或者将地方行政区域的部分权力收归中央。地方行政区域作为中央政府的下属政府，必须服从中央的领导，否则中央可以将授予地方行政区域的权力收回。 ;联邦制的国家权力分配模式是地方分权与中央集权相结合的模式，是指成员国在自愿的基础上，将原来属于自己的权力转交一部分给联邦集中统一行使的模式。就美国而言，其各州的历史比联邦的历史长久，并且在加入联邦以前已是享有全部主权的政治实体，拥有完整的国家权力， ; 单一制国家和联邦制国家在中央和地方立法权限划分上的一个重要区别就是，前者的地方行政区的立法权不是其本身固有的，而是中央授予的，所以地方没有立法权或相对只有较小的立法权。而后者的成员在组成联邦时，将一部分主权包括某些立法权交由联邦中央行使，但联邦成员还保留其余主权包括某些立法权，所以地方不仅有立法权，而且立法权相对较大。　?　? ; 在台湾当局不接受“一国两制”，特别是一个中国原则的背景下，台湾岛内外的一些人提出了联邦制或邦联制模式来解决台湾问题。有的人主张先实行邦联制，然后过渡到联邦制，有的人干脆主张只搞邦联制。对于这个问题要有清楚的认识。邦联制模式是若干主权国家的联合，本质上说不是一个统一的国家。如果实行邦联制，台湾将变成一个独立的国家，事实上台湾就从中国分裂出去。这不是统一，而是分裂。联邦制不符合中国的历史传统，更不符合中国的基本国情。中国自秦汉以来，一向实行单一制的国家结构形式，这种形式有利于国家统一、民族团结、政治稳定、地区协调发展。台湾历来都是中国的一个地方行政区域，如果实行联邦制，中国将出现以台湾为一元，大陆为一元的所谓“二元联邦制”，必然引发一系列新