生物圈中碳.pptVIP

学习目标 1、归纳出光合作用的概念，光合作用和呼吸作用的联系。 2、小组合作设计本章的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。举例说明光合作用在生产上的应用。 本章结构图 1、光合作用概念 2、光合作用与呼吸作用区别 3、光合作用维持生物圈中的碳---氧平衡 4、光合作用在农业生产上的应用 一、光合作用的概念 实验1：课本P64页实验 结论： 实验2：光合作用产生了什么气体？ 结论： 实验3: 二氧化碳是光合作用必需的吗？ 结论： 燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样？ 燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？ 小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗? 普利斯特利实验结论 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。光合作用不仅产生氧气，还利用了二氧化碳。 验证二氧化碳是光合作用必需的 参考步骤 实验方法和步骤 ① 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ② 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 ③ 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 ④ 取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，是叶绿素溶于酒精中。 ⑤ 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 对照组：一样的方法不过把NaOH换成水 一、光合作用的概念 原料 产物 场所 2、光合作用定义 二氧化碳+水 有机物+氧气 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？ 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响。 4、光合作用在农业生产上的应用 作物要茁壮成长，就必须让作物的叶片充分接受光照。 种植过稀，没有充分利用光照造成浪费；过密，叶片相互遮挡，影响植物的光合作用。 在种植农作物时，要提高产量既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 回顾本节知识 1、你能找出本节的重点吗？ 学习目标你完成了吗？ 1、归纳并掌握光合作用的概念，光合作用和呼吸作用的联系。 2、小组合作设计本章的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。举例说明光合作用在生产上的应用。 * 光合作用产生氧气。 光合作用需要二氧化碳还需要水 光合作用制造出有机物，光是必须的条件 资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？ 验证光合作用产生氧气 为什么普利斯特利要设计三个实验才能得出这个结论？ 如何验证光合作用必须有二氧化碳？ 水 氢氧化钠 接下来怎么办？ 1、光合作用反应式： 二氧化碳+水 有机物+氧气 叶绿体 光能 动力 光能 叶绿体 叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。 二氧化碳 水 氧气 有机物 能量 转变 产物 原料 条件 呼吸作用 光合作用 部位 区 别 区别和联系 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧 二氧化碳、水 制造有机物,贮存能量 分解有机物,释放能量 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 光合作用的反应式和定义 光合作用和呼吸作用的联系 二氧化碳 水 氧气 有机物 + + 光能 叶绿体 能量 转变 产物 原料 条件 呼吸作用 光合作用 部位 区 别 区别和联系 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧 二氧化碳、水 制造有机物,贮存能量 分解有