陈帼眉版教材大纲(陕西师范大学网站).doc

一、课程介绍 （一）课程性质 学前心理学》是为学前专业本科学生开设的一门专业必修课，它是本专业的专业理论课程之一，它是幼教理论研究者、幼教实践工作者、涉及儿童成长与发展的各领域人员必须学习的课程。它以普通心理学、幼儿卫生学等科目的学习为基础，它为幼儿教育、幼儿园课程研究、幼儿园教育活动评价、幼儿园管理工作、幼儿家庭教育等提供必要的心理学依据。 通过本课程的学习，学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概念和原理；了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的原因；培养学生对学前儿童的兴趣和情感；初步掌握研究学前儿童心理的方法；帮助学生形成科学的世界观 ；了解关于儿童心理发展的有关理论研究；掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育训练措施，为儿童教育提供科学的心理学依据。通过分析儿童心理发生、发展的事实材料，进一步丰富心理学的一般理论，解决儿童教育中存在的实际问题。 二、教学内容 学前儿童心理学的教学内容包括三个方面：一是个体心理的发生，学前阶段是人生的起步阶段，许多心理现象都从这一阶段开始发生，所以，研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容；二是学前儿童心理发展的一般规律，学前儿童心理发展的过程从简单、具体、被动、凌乱橡较复杂、抽象、主动、成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大体相同，学前儿童心理发展受客观规律所制约，研究这些规律是学前儿童心理学必不可少的内容；三是学前时期心理过程和个性的发展，儿童每一种心理过程和个性特征的发展，虽然都服从儿童心理发展的一般规律，但又有各自的特点和具体规律，分别研究这些特点和规律，也史学前儿童心理学的主要内容。 第一章 绪论 教学要点：重点讲述学前心理学的研究对象和内容，使学生了解学习和研究《学前心理学》的理论和实践意义，掌握学习和研究该课程的方法及应该坚持的原则。 教学时数：6课时 教学内容： 第一节 学前心理学的研究对象和内容 一． 二． （一） （二）学前儿童心理发展的一般规律 1．心理发展过程从简单、具体、被动、零乱——较复杂、抽象、和成体系发展 2．心理发展受遗传、环境、教育、儿童自身和实践活动等诸因素的影响 3．儿童心理发展的动力问题 4．幼儿心理过程和个性的发展 （三）学前时期心理过程和个性的发展 三． （一） （二） （三） （四） （五） 第二节 学习和研究学前心理学的意义 一、理论意义： （一）丰富和发展了心理学的一般理论 （二）为辩证唯物论提供心理学的理论依据 （三）人类发展的需要 二、实践意义： （一）为儿童教育提供心理学的理论基础。 （二）为儿童医务、儿童文艺、儿童现教具设计等应用领域提供必要的心理学知识。 （三）为父母亲提供教养孩子的心理学知识。 第三节 学习和研究学前心理学的原则和方法 一． 原则 （一）、以辩证唯物主义为指导 （二）、实践的原则 （三）、能动性原则 （四）、矛盾发展的原则 （五）、教育性原则 （六）、一般与个别相结合的原则 二．学习方法 （一）、熟练掌握基本概念、基本理论观点。 （二）、理论联系实际 （三）、认真做好读好笔记 （四）、介绍几本参考书 1．刘金花主编《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社出版 1996、4 2．周念丽等编著，《学前儿童发展心理学》华东师大出版社出版 1999、8 3．[美]E·帕普利and奥尔兹著《儿童世界》上、下，人民教育出版社出版 4．许政援等编著《儿童发展心理学》，吉林教育出版社出版 三．研究方法 A、研究类型的选择 （一）横断研究和纵向研究 （二）整体研究和分析研究 （三）差异研究、相关研究和因果研究 （四）双生子研究、跨文化研究 B、具体研究方法 （一）观察法 1．概念及分类 2．观察过程中应注意的问题 3．观察法的优、缺点 （二）实验法 1．实验室实验 （ 1）优点与缺陷 （2）实验过程中应注意的问题 2．自然实验法 3．教育心理实验 （1）概念 （2）实验组与控制组的选择 （三）测验法 1．概念 2．运用该方法应注意的问题 3．优点与缺陷 （四）间接观察法 1．调查访问法 ①概念 ②该方法在研究幼儿心理时的作用 ③优点与缺陷 2．问卷法 （五）谈话和作品分析法 考核要点：熟练掌握学前心理学的研究对象和内容；理解学习学前心理学的理论和实践意义；熟练掌握有关基本概念；能运用具体方法进行儿童心理的研究。 第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述 教学要点: 重点讲解儿童心理发展年龄特征的基本概念及特点；介绍儿童心理发展年龄阶段的各种划分方法，结合实际讲解儿童心理发展各年龄阶段的主要特征，为实施科学的教育提供依据。 教学时数：6课时 教学内容： 第一节 一． 指在一定的社和教育条件下，儿童在每个年龄阶段都表现出来的与其他年龄阶段相区别的、一般的、本质的、典型的特点。 二．