八年级上册探索.doc

11.2　与三角形有关的角 11.2.1　三角形的内角 【教学目标】 知识与技能 掌握三角形内角和定理. 过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯. 情感、态度与价值观 体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心. 【教学重难点】 重点:三角形内角和定理. 难点:三角形内角和定理的证明. 【教学过程】 一、导入新课 我们在小学就知道三角形内角和等于180°,这个结论是通过实验得到的,这个命题是不是真命题还需要证明,怎样证明呢? 三角形内角和的证明 回顾我们小学做过的实验,你是怎样操作的? 把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处,如图(1)用量角器量出∠BCD的度数,可得到∠A+∠B+∠ACB=180°.[投影] 图(1) 想一想,还可以怎样拼? 把∠B和∠C剪下按图(2)拼在一起,可得到∠A+∠B+∠ABC=180°. 图(2) 如果把上面移动的角在图上进行转移,由图(1)你能想到证明三角形内角和等于180°的方法吗? 已知△ABC,求证:∠A+∠B+∠C=180°. 证明:过点C作CM∥AB,则∠A=∠ACM,∠B=∠DCM. 又∵∠ACB+∠ACM+∠DCM=180°, ∴∠A+∠B+∠ACB=180°. 即:三角形的内角和等于180°. 由图2、图3你又能想到什么证明方法?请说说证明过程. 二、例题 例:如图是A、B、C三岛的平面图,C岛在A岛的北偏东50°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向,C岛在B岛的北偏西40°方向,从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度? 【分析】怎样能求出∠ACB的度数? 根据三角形内角和定理,只需求出∠CAB和∠CBA的度数即可.∠CAB等于多少度?怎样求∠CBA的度数? 解:∠CAB=∠BAD-∠CAD=80°-50°=30°. ∵AD∥BE,∴∠BAD+∠ABE=180°, ∴∠ABE=180°-∠BAD=180°-80°=100°, ∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°-40°=60°, ∴∠ACB=180°-∠ABC-∠CAB=180°-60°-30°=90°. 答:从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是90°. 三、课堂练习 课本13页练习第1、2题. 四、布置作业 课本16页习题11.2第1、3、4题. 11.2.2　三角形的外角 【教学目标】 知识与技能 1.理解三角形的外角. 2.掌握三角形外角的性质,能利用三角形外角的性质解决问题. 过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯. 情感、态度与价值观 体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心. 【教学重难点】 重点:三角形的外角和三角形外角的性质. 难点:理解三角形的外角. 【教学过程】 一、导入新课 [投影1]如图,△ABC的三个内角是什么?它们有什么关系? 是∠A、∠B、∠C,它们的和是180°. 若延长BC至D,则∠ACD是什么角?这个角与△ABC的三个内角有什么关系? 三角形外角的概念 ∠ACD叫做△ABC的外角.像这样,三角形一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角. 想一想,三角形的外角共有几个? 共有六个. 注意:每个顶点处有两个外角,它们是对顶角.研究与三角形外角有关的问题时,通常每个顶点处取一个外角. 三角形外角的性质 容易知道,三角形的外角∠ACD与相邻的内角∠ACB是邻补角,那与另外两个角有怎样的数量关系呢? [投影2]如图,这是我们证明三角形内角和定理时画的辅助线,你能就此图说明∠ACD与∠A、∠B的关系吗? 解:∵CE∥AB,∴∠A=∠1,∠B=∠2. 又∵∠ACD=∠1+∠2, ∴∠ACD=∠A+∠B. 你能用文字语言叙述这个结论吗? 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和. 由加数与和的关系你还能知道什么? 三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角,即∠ACD∠A,∠ACD∠B. 二、例题 [投影3]例:如图,∠1、∠2、∠3是三角形ABC的三个外角,它们的和是多少? 【分析】∠1与∠BAC、∠2与∠ABC、∠3与∠ACB有什么关系?∠BAC、∠ABC、∠ACB有什么关系? 解:∵∠1+∠BAC=180°,∠2+∠ABC=180°,∠3+∠ACB=180°, ∴∠1+∠BAC+∠2+∠ABC+∠3+∠ACB=540°. 又∵∠BAC+∠ABC+∠ACB=180°, ∴∠1+∠2+∠3=360°. 你能用语言叙述本例的结论吗? 三角形外角的和等于360°. 三、课堂练习 课本15页练习. 四、课堂小结 1.什么是三角形外角? 2.三角形的外角有哪些性质? 五、布置作业 课本16页5题 、17页6题.