《基于网络环境下的财务报表分析案例式教学模式.docVIP

基于网络环境下的《财务报表分析》案例式教学模式 　重庆广播电视大学经管导学中心　　陈丽虹 一、本课程教学模式改革的指导思想及思路 1．指导思想 本课程的教学模式改革的基本指导思想是：坚持以学生和学生自主学习为中心，充分利用印刷、音像和网络三种教学资源，灵活运用个别学习、协作学习和集中学习三种学习方式，充分发挥教师的导学、助学和促学作用，来推动学生的自主学习，促使学生知识、能力和素质的协调发展。 2．构建思路 重庆电大自02秋开始着手教学模式的研究，充分发动全市电大教师进行深入实践，推动了远程开放教育教学模式的改革，最终形成了重庆电大远程开放教育教学模式――“网络环境下的1333”中观教学模式，即以学生充分利用印刷媒体、音像媒体、网络媒体进行自主学习为中心，个别学习、协作学习、集中学习三种学习方式相结合，在教师的导学、助学、促学下完成开放教育学习。 在重庆电大“网络环境下的1333”中观教学模式框架下，根据《财务报表分析》课程的特点，结合重庆我市“大农村、大城市”的市情和不同地区的学生群体的实际情况出发，不断探索适应远程开放教育的《财务报表分析》课程的学习方式、教学辅导手段以及教学方法等，并广泛学习、参考兄弟电大的做法，初步形成了本课程的“基于网络环境的案例式”教学模式，即以学生和学生自主学习为中心，以案例为主线，通过案例发布、案例讨论和案例分析等环节，实现既定教学目标。 二、模式形成的背景分析 任何一种教学模式的建立，都应考虑学生的特点、教师的风格、课程特点和教学环境及条件。 1．开放教育学生特点分析 重庆电大开放教育会计学专业（本科）学生分布在重庆30个区县，学习地点是学校、家庭和工作单位等，以成人在职业余学习为主，学习以提高个人综合素质、事业进一步发展为主，学习目标明确，学习主动性和自控能力强，多数学学生在实际工作中从事会计或相关工作，实践经验丰富，对财务报表的结构和内容有一定的了解和理解能力，具备了自主学习能力和对案例分析进行分析的能力。但同时成人学生在学习过程中工学矛盾突出对教师有一定的依赖性，所以，自主学习应在教师的引导下、帮助下、促进下进行。 2．课程特点分析 财务报表分析是以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开，财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理。本课程不讲报表的编制，重点培养学生利用财务报表进行分析的方法和能力，使学生加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。由于案例教学法既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，是以财务报表案例情节为线索，使学生自觉进入报表分析的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历。所以，要实现财务报表分析课程教学目标，运用案例教学方法是一种行之有效的教学模式。 3．课程学习平台特点分析 重庆电大建成了连接市校和试点分校具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的城域网，安装了电大在线课程教学平台，提供了教学大纲、课程说明、课程实施方案、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，同时在互联网上有很多上市公司对外公布的财务报表，为学生自主学习提供了良好的网络环境。 根据学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程学习平台，构建了适合财务报表分析课程特点的“基于网络环境的案例式”教学模式。 三、案例式教模式的基本框架及实施策略 “基于网络环境下案例式”教学模式的教学思想是“以学生为主体、以案例为主线、以多种媒体资源为核心”, 通过各种案例来开展教、学活动。在教与学的过程中，学生借助教师的帮助，依靠现代教育技术和网络技术，充分利用多种媒体教学资源，以学生讨论为中心，既可培养学生分析和解决实际问题的能力，又能提高学生学习积极性、主动性，加强师生互动，增进教学相长，案例式教学模式不仅可以使理论变得生动活泼，具有启发性，另外，通过对难易不同的案例的交叉选择，还可照顾到学生的个别差异。其基本框架如下图所示。 1．确定学习目标 主要指学生在教师引导下，本课程的的修课时间、学习方式和多种媒体学习资源等。 2．案例发布 实施案例教学，需要运用大量的教学案例，选好案例，是案例教学的首选条件之一。案例教学所需要的案例不同于其他教学法所需的例证。案例是教学的主线，它是学生获得认知的载体，案例要有发展的过程描述或简单的故事情节。因此，案例的选择非常重要。案例的选取有两种方式，一是教师结合财务报表分析课程特点和开放教育学生特点，根据教学目标从一些经典案例中提取与课程内