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基地校教师专业培训需求分析报告 房山教师进修学校 教师教育处 张淑萍 2007年3月 基地校教师专业培训需求分析报告 房山教师进修学校教师教育处 张淑萍 一、 问题的提出 当前，我国基础教育改革的发展已进入了全面推广阶段，基础教育课程改革已全面实施。建社一支高素质的教师队伍是全面推进课程改革的前提，也是课程改革得以顺利高效推进的一个必要条件和重要保障。多年以来，房山教师进修学校教师教育处承担了房山区教师的培训工作，取得了可喜的成绩。为了在“十一五”期间，改进工作，提高培训实效性、针对性，促进教育改革，更好地为房山地区培训高素质的教师服务，我们于2006年9月至2007年3月，深入基地校组织召开了十几次干部、教师座谈会，还对一些教师进行了个别访谈。 （一）存在的困惑 从反馈的情况看，有相当部分的教师存在以下困惑：新课程实施过程中，教师感到虽然思想上理解掌握了新的教育理念，在教学中也满腔热情地按新的教育理念去实践（创设师生平等的课堂教学氛围，采用小组合作学习课堂组织形式，学生的学习与生活结合，基于建构主义树立新的教学观与学习观，转变评价的功能、内容、技术、角度、方式），然而，新课程对教师提出了更高的要求——创造性地利用教材，课程资源的自主开发，教学行动的自主研究与反思.所有这些问题，由于新课程标准并未给出纲性指标，使得教师