新课标12016年高考语文试卷分析..docVIP

2016年普通高等学校全国统一考试（新课标Ⅰ卷）语文 试题分析 第一部分：试卷总评 综观2016年的全国卷（Ⅰ卷），总体特点上体现了三个关键词：“传承”“创新”和“理性”。 “传承”一方面体现于试卷的构成、主要题型、考查能力点等方面，与前两年基本一致，作文命题仍是新材料作文；另一方面则体现于命题材料的内容上，命题内容都带有非常鲜明的时代色彩，突出时代精神，紧贴时事热点，传播正能量，彰显社会主义核心价值观。如全国Ⅰ卷作文题提供的材料密切联系着学生的实际，考查的是学生所熟悉的生活，试题与学生的实际生活的非常贴近，给予学生发挥的空间大，既没有限制学生的思考空间，又能有效地考量到学生的思维能力。这正契合了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》要求，这既有利于发挥高考命题的导向功能，又有利于推动新课程的课堂教学改革和高考改革。 “创新”主要表现在题型的变化，如在语言表达运用方面，全国Ⅰ卷的第17题，要求将“初步构思框架图”，写成完整的一段话，一改传统的图文转换题型，既考查了学生的语言表达能力，又考查了学生实际工作潜能，充分发挥了高考为高校选拔人才的选拔功能，评价功能。再如，全国Ⅱ卷的新材料作文，提供的材料是一幅漫画，将学生的阅读漫画能力和语言表达能力统一起来进行考查，与前两年不同，漫画材料作文，它需要考生透过现象冷静地去分析事理，妥帖地表达自己的理解和看法，做到以理服人，以情动人，这在紧紧贴近学生生活的基础上，既可以规避考场作文时的套作和抄袭、无病呻吟，也符合当下的语文高考改革的实际，又对高中语文教学、高考作文备考有一定的引领作用，不能不说是一种创新的命题形式。这样类型的考场写作，才是有价值的写作。 “理性”贯穿于试卷的始终，一是科学地落实了“考纲”和“考试说明”的精神，注重对学生语文素养的检测，如语文知识的积累，理解分析能力，信息筛选和整合能力，逻辑思维能力，思考辨别能力，对情感道德价值观判断能力，语言表达能力等。二是注重弘扬中华民族优秀的传统文化，发挥试卷试题的育人功能，如试卷中的文言文阅读题和实用类文本阅读题，对学生积累古代文化基础知识，弘扬传统文化，考查学生的语文素养和文化素养，都有一定的积极作用。三是贴近社会生活，如全国卷的作文命题材料取材于社会热点现象等，注意引导学生关注教育，关注社会。贴近学生，贴近生活、贴近社会，中心指向明确，开放度大，可操作性强，让学生有话可写。为考生的多角度思维提供可能，考查考生对个体价值的判断，对社会价值的判断，对现实生活的理性思考。学生有独立思考能力，有严谨、开放、辩证的思维习惯，能透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，是时下高考作文考查的重点。 第二部分：双向细目表 2016年新课标全国卷III双向细目表 版块 题号 分值 知识内容 能力层级 论述类文本阅读 1 3 文中重要语句的理解 理解 B 2 3 文中内容的理解 理解 B 3 3 筛选并整合文中信息、推断 分析综合C 古诗文阅读 4 3 文言断句、理解分析 理解 B 5 3 文化常识识记与理解 理解 B 6 3 文意内容的概括和分析 分析综合 C 7 10 文言文的翻译、现代汉语的表达 理解B 8 5 理解作品内容，分析作用 鉴赏评价D 9 6 理解作品内容，分析作品思想感情 鉴赏评价D 10 6 默写古代诗文常见名篇名句 识记A 文学类文本阅读 第11题 （1） 5 小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏 分析综合C与鉴赏评价D （2） 6 标题的寓意 鉴赏评价D （3） 6 概括分析描写的作用 鉴赏评价D （4） 8 对小说人物形象和主旨的理解 探究F ? 实用类文本阅读 第12题 （1） 5 对材料有关内容的分析和概括 分析综合C与鉴赏评价D （2） 6 文章内容的分析概括 分析综合C （3） 6 文章内容、人物形象评价 鉴赏评价D （4） 8 对文本的综合探究、对人物观点的评价 探究F 语言文字运用 13 3 正确使用成语 表达应用E 14 3 判断辨析病句 表达应用E 15 3 正确使用虚词 表达应用E 16 5 表达的准确、连贯、得体 表达应用E 17 6 图文转换，语言简明准确 表达应用E 写作 18 60 漫画材料型作文写作 表达应用E与探究F 第三部分： 2016年普通高等学校全国统一考试(I卷)语文试题解析 一、现代文阅读 殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保