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2016年九年级上册语文导学案 沁园春 雪 授课总时数：1 授课日期：2011 年 8 月 25 日 主备人：陈春燕 一、学习目标 知识与能力： 1、了解背景、把握大意。 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 过程与方法： 3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 情感态度价值观： 领略作者的诗情画意。 二、学习重难点 1.重点 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 2.难点 理解“数风流人物还看今朝”。 三、知识梳理 1.词的知识 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。?今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。 2．创作背景与发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 3、意象 诗歌中的形象，我们又称之为“意象”。是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。 诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物刚托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。 四、学法指导 1、指导学生借助字典。词典来解决字、词障碍。2、运用圈点读书法加深对有关知识的认识。3、学生结合背景，合作讨论交流，教师点拨。 2、诵读法、比较鉴赏法 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 齐读目标 1、了解背景、把握大意。 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）熟悉课文题目、作者及有关的常识； （2）标上小节号，大声朗读课文； （3）查字典、词典解决生字词。 2.教师设问 1）总写北国雪景的句子是？2）作者以“望”统领下文，都望到了什么？ 3）哪几句是虚景？ 4）你认为动静结合的句子有哪些？ 5）在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？ 6）“江山如此多骄，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。 7）结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？ 3.小组讨论 在组长的带领下学生对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论 练习实践互帮（8分钟） 1、练习诵读本诗，中差生读，优生指导、纠正，助其提高。 2、给本诗作批注.小组内对标注出的疑难问题进行重点交流。 如：1、?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？? 2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 这首词语言上有什么特点？ 展示汇报梳理（15分钟） 展示本节课所讨论的部分重点问题 1）“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 2）从“须”字可看出这三句为虚景。（意境略） 3）歌颂了当代无产阶级革命英雄，表现了他热爱祖国山河的豪情及民族自豪感。 4）凝练、生动、表现力强。 2、完成课堂笔记。 1）课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。 2）对文中重难点的理解。 （五）达标检测评价（8分钟） 基础题 1.解释下列句中加点的词语。 （1）望长城内外，惟余莽莽。 （2）看红妆素裹，分外妖娆。 2.指出下列句子所运用的修辞手法。 （1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（ ） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ） 3．按要求默写相关的语句。 （1）词中总写北国雪景的句子是：