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有效识字教学的 设计与实施策略 巴州师范学校 郭自荣 由两则调查数据引发的思考 小学:2500字 结果：平均错误率为24.97% 最好者错误率为8.9% 最差者错误率为57.4% 平均识字量1876个，最好者2278个， 最差者1065个。 大学 一、正确认识识字教学中的几个基本原则 先由学生读“辨”字及连带的词和句子。 师：小朋友读了这句话后知道了什么？（出示图片） 生：这句话告诉我们早上看太阳就知道西东了。 师：你们知道怎样面向早上的太阳分清东南西北吗? 生：早晨面向太阳，前面是东…… 师：（出示词卡“辨西东”）大家分得真清楚！现在你们知道“辨西东” 是什么意思了吗？ 生：就是分清楚哪边是西，哪边是东。 教师出示词卡“分辨”，学生跟读。 师：你们发现“辨”字里面哪个部分可以让我们认清楚它？ 生：“辨”字中间是点撇，像我们的眼睛，把东西分辨清楚。 师：对。下面我们再来读一读课文中的句子。 （二）识字教学不仅仅是第一课时的教学任务 案例指引二：我们常见的《黄山奇石》的教法 教学内容：《黄山奇石》（人教版《语文》二年级下册） 本课要求认识12个生字（区、省、秀、尤、其、仙、翻、滚、巨、著、形、状），其中6个会写。一些教师常常采用下面的办法处理本课的教