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如何针对学校实际更好地开发小学英语课程资源 　　随着我校的教育教学工作稳步前行，办学规模逐年发展，我们拥有了一批现代化的教学设备――因特网、实物投影仪和多媒体设备，这为英语课程资源的开发提供了物质上的条件。我校拥有一支高素质的教师队伍。我校所有的英语教师都是正规院校英语专业毕业的专科生和本科生，他们不但掌握了本学科的知识和技能，而且每一位教师都能熟练操作电脑，能自主开发教学课件，这为英语课程资源的开发提供了技术上的保证。 　　因此我校英语课程资源开发的措施如下： 　　一、教材资源的开发 　　英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心资料。我们现行使用的英语教材，除了学生用书之外，还有教师用书、练习册、挂图、单词卡片、磁带、多媒体光盘、配套读物等。我们在教学中除了充分利用这些教材外，多种教材资源的开发和利用，体现了英语教学的开放性和灵活性，开阔了学生的视野。 　　二、网络资源的开发 　　网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。我们英语教师在学校的校园网上开辟了《英语园地》，建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像，上网查找的资料等。为了增强每个教师课程资源开发和利用的意识，我们通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系。例如，在开发“课件库”时，如果让每个老师每节课、每个单元都做课件是不可能的，但如果让每个老师每学期负责一、两个单元，就能集中精力开发出精品课件。最后集体进行整合，就能起到资源共享的作用。 　　三、学校资源的开发 　　学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。为了增强英语教学的开放性和灵活性，我们充分利用学校的图书馆和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。我们利用中午值班的机会和课外活动的时间，通过校园小广播，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等，作为课堂教学的补充。我们通过播放《音乐之声》、《狮子王》、《风中奇缘》等影片和英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，增加学生的真实语言输入。我们还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，让积累语言知识。 　　四、教室资源的开发 　　教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里。我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”布置在教室黑板下面的墙面上，用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”则设在教室后面的书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。我鼓励学生积极借阅，遇到生词，则查字典自学。通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。 　　五、社会资源的开发 　　随着社会的进步和我国对外开放的不断深入，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。例如，广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。我让学生准备了“英语积累本”，要求他们对所接触的英语及时记录，并定期在班上交流。我还引导学生开展研究性学习，将这些零散无序的知识进行分类，形成系统化的知识。现在。学生已经对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking！以及计算机语言delete，save， copy，window，edit等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面。 　　六、教师资源的开发 　　作为英语课程资源的开发和利用的主体――教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。我常常利用学生的向师性和好奇心，将自身的某个方面作为课程资源，用来作为导入新课的素材。例如，在教What time do you get up？这个句型时，我就将自己的生活起居拍了一个短小的录像片，引出新句型。 　　七、学生资源的开发 　　学生各具个性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画色彩丰富，富有童趣，比教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。针对一些英语学习能力强的学生，我