桌洞笑了.pptVIP

帮铅笔找家 ——德育工作要用心去做 案例一：桌洞笑了 早晨，当我又一次巡视教室时， 看到的依然是多数同学塞得满满的 桌洞。我不禁怒火中烧：这么简单 的事情怎么屡做不好呢！？ “现在的孩子自理能力真是差劲， 连个桌洞都整理不好！” 首先，游戏激发兴趣，产生动机。 其次，引导孩子每天一次小整理。 然后，每周进行一次彻底的清理。 再者，还要对几个特别的学生进行个别的 指导，不断的鼓励。 我想，整理桌洞只是起到一个“抛砖引玉”的作用，有了这一个习惯作为基础孩子们会渐渐养成做事有条理的习惯的。这也让我认识到习惯的养成教育不可一蹴而成，需要我们扑下身子，从最小的事出发，持久永恒，才会以点带面，促进孩子更多良好习惯的养成。 案例二：帮铅笔找家 一年级入学刚一个月的时间，讲桌上已 经“储存”了大量的铅笔：长的、短的，甚至 还有刚买来没用的。而除了铅笔，橡皮啊， 彩笔啊，尺子啊……应有尽有。这成了我头 疼的问题。每次上课，我都会问：“这是谁 的铅笔？上来认领。”可大家都无动于衷， 尽管千叮万嘱要看护好自己的东西，可桌 子上的东西还是逐日增多。 孩子们生活好了，什么都不缺。东西丢了再买新的，一点都不心疼。而给他们讲什么节约、浪费，起不了多大作用，因为没有切身的体验，再大的道理也引不起他的共鸣。 ？ 我的家在哪里？ 我的思考：