比例的基本性质教学设计2.docVIP

《比例的基本性质教学设 教学目标： ⑴认知目标： 认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。 ⑵能力目标 引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。 ⑶情感目标： 在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点 ：探索并掌握比例的基本性质。 教学难点：根据乘法等式写出正确的比例。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、 旧知铺垫导入。 1． 什么叫做比例？ 2． 应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 ∶和12∶9； 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3； 80∶2和200∶5 学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答 师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。 （板书：比例的基本性质） 齐读课题 二、自主探究 师：同学们，比例中的四个数都有名称，你能发现吗？下面去请同学们根据预习要求进行自主学习。小黑板出示预习要求（让生齐读要求） 提示：可以结合以下问题进行预习： （1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别