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《100以内数的认识》教学设计 教学内容：教材第31——33页例1——例3。 教学目标： 1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培养学生合作能力。 教学用具：小棒、橡皮筋 教学过程：一、?引入 老师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，王老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？ 学生：10只 老师：多少个一是10？ 学生：10个一是10。 师板书（10个一是十） 老师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？ 学生：20只 老师：你是怎么数的能告诉王老师吗？ 老师：那20里面有几个十呢？ 学生：20里面有2个十 老师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？ 生1、：100只 生2：95只 生3：98只 师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。（板书：100以内数的认识）。 齐读：100以内数的认识。 二、新知 1、数小棒 师：现在请孩子们数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。 数好的小朋友用你的坐姿告诉张老师。 师：谁来说说你刚才是怎样数的。 生1：一根一根地数的。 生2：2根2根地数。 生3：5根5根地数。 生4：10根10根地数 师：请你把数出的小棒带上来我们看看好吗？ 师：这是XX同学数出的100根小棒，那你还能不能用刚才这种方法从老师这儿的小棒数出100根来。 全班同学一起数 师：刚才孩子们一根一根地数出100根小棒。 请你想一想。100里面有多少个一呢？ 刚才这些孩子在数小棒时跟有些同学的方法不太一样，每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个十、二个十、三个十……十个十） 师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百） 板书：10个十是一百（齐读） 师：那孩子们觉得刚才这个孩子的数法怎样呢？谁来评一评。 生1：很方便 生2：好数。 生3：看得清楚，不乱糟糟的。 师：孩子们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？ 师：现在请孩子们把书翻到31页，数一数一共有多少只羊。 师：王老师看到小朋友们用各种各样的办法在数小羊，真是肯动脑筋的孩子。 师：谁来说说这么多的小羊你是怎样数的呢？ 生：数一个，打个点。 生2：我是10只、10只地数的。 师：XX同学真是一个善于观察的孩子，他发现每一堆都是10只，每一堆都是10只，怎样数最快。 生：10个10个地数。 师：大家都会这样数吗？ 生：10、20、30、……100 师：孩子们，数数的方法很多，可以一个一个地数，二个二个地数，也可以五个五个或者十个十个地数，究竟怎样数，那要看具体情况，我们要灵活地选择方法。 孩子们，你听明白了吗？ 2、数数和数的组成 师：刚才孩子们表现得非常棒，对后面的表现有信心吗？接下来请孩子们摆出35根小棒，而且要能让张老师一眼看出是35 师：谁来说说，你是怎样摆的。 生：先摆3捆，再摆5根。 师：（播放课件）是这样摆的吗？ 孩子们，这是35吗？谁说说。 生：一捆就是一个十，3捆是3个十，3个十和5个一合起来就是35 师：哪些孩子是这样摆的呢？不是这样摆的孩子也学着这样摆一摆，如果你的同桌需要帮忙，你可以帮帮他。 师：每人孩子的面前都有35根小棒，谁再说说，35是怎样组成的。 板书：35是由3个十和5个一组成的。 师：那你能从35接着数到42吗？ 注意：一边添一边数，大声的，没有关系。 师：谁来再数数 生：36、37、38、39、40 师：能一眼看出是40吗？怎么办？ 生：捆起来 师：你们想不想再数一遍。 36、37、……40、……42?42是由（?）个十和（?）个一组成的。 师：那谁能接着42数到53 生：43、44、……49、50、51、52、53 师：老师再考考大家，49根小棒再添一根是多少根？ 为什么是50呢？ 49后面一个数是50?59后一个数呢？（60） 89的后面一个数呢？（90） 70前面是（69）60的前面是（59） 师：53里面有（?）个十和（?）个一 3、练习组成 师：请把小棒轻轻推到右上角，?把书翻到32页，完成“做一做”。 师：在生活中，人们常以“十”为单位来包装物品，给人们的生