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快乐教学理念在初中体育教学中的展现 　　摘 要：快乐体育理念是现代教育发展的重要趋势，在初中体育教学中快乐体育教学理念的应用，不仅能够让学生在快乐的环境中锻炼身体，而且对激发学生的学习的积极性和主动性，使学生感受到积极的情绪体验也具有重要的意义。 　　关键词：快乐体育；精彩课堂；因材施教；评估系统；创新教学 　　初中体育教学中采用分类教学模式是以学生作为主体，根据个性差异，对学生进行科学、系统的教学，不仅有利于学生学习兴趣以及课堂效率的有效提高，更能够为学生的终身发展提供必要的保障，在教学实践中教师应积极运用多种方法，充分发挥分类教学的作用，提高教学质量，促进学生的健康发展。 　　一、激发学生的积极性，感受运动中的快乐 　　在教学组织形式上，改变传统文化课班级为体育课班级教学的形式，可将2～3个班级合并到一起，然后由学生根据自己的身心特点选择相应的项目，再对学生根据其选择的项目进行分组，组成新的教学班进行分类教学。这种教学方式真正实现了以学生为主体进行教学，根据学生的兴趣爱好安排教学，更能激起学生的学习兴趣，而学生选择的课程也通常是自己擅长的或感兴趣的，更容易让教师了解学生的实际体育水平，发掘学生的潜力，从而提高体育教学水平。比如，初中阶段的有氧运动，不仅能够提高学生的心肺功能，同时对锻炼学生的体能也具有重要的作用。但是，由于学生对这项运行的认识不足，同时由于传统的锻炼方式枯燥无味，所以，导致学生的锻炼兴趣不高。针对这种现象，笔者因材施教，因地制宜，让同学们在保证安全的情况下倒着跑，通过设置各种障碍进行跑步，还可以通过各式各样的花样跳绳方法进行锻炼，这样不仅能够激发学生的锻炼兴趣，还能提高学生参与锻炼的积极性、主动性，增强学生的体质。 　　二、丰富体育项目，使体育课堂精彩纷呈 　　多数学生认为体育课程中设置的项目过于乏味，这也是造成学生学习兴趣不高的主要原因之一，因此，在教学中应积极地丰富体育活动项目，给学生更大的选择空间，除了发掘当地项目外，还可以大量引进一些学生受欢迎的体育项目，以达到教学内容的丰富性和多样性，满足学生身心发展的需要。一般来说，在教学开始阶段，可以挑选出3～5个项目，由学生根据自己的兴趣、特长，自由选择其中的一项，随着学习的深入，可基于学生自己的意愿，适当增加到几个项目。在确定体育项目时，除了健康与教育基础知识、田径等常规的内容外，可以增加武术、球类、体操等学生较为感兴趣的项目，并且应适当增加此类项目课程比例，球类项目下可以分设篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。体操类也可以下设艺术体操球、绳、健美操等，以满足不同性别、不同爱好学生的需求。这种分类教学模式，除了能够激发学生对于体育学习的兴趣外，还有利于培养学生的终身体育意识，将学校体育教学活动变为自己的一种生活习惯，真正实现体育对学生身心发展的促进作用。同时，还增加了学生将这些体育项目带入家庭的意愿，从而有助于家庭、社会的体育习惯，从而达到“教学生活化，生活教育化”的目的。 　　三、因材施教，制订个性化教学策略 　　初中生正处于身体发育阶段，学生身体素质存在着较大的差异，同时学生兴趣、爱好、心理也有所不同，因此，在教学实践的过程中，教师根据学生的个性差异，进行分类教学，具体的分类方法有集中组合式和班级组合式，集中分组式是先进行集体授课，对学生统一讲解某项运动要领，再根据学生的体能，让学生进行分组训练；班级组合式是由多个班级组成体育室外课堂，对体育项目进行分类后，根据学生的具体情况进行体育训练，一般来说，男生喜欢篮球、足球等运动，可让男生在足球场、篮球场进行此类活动；女生喜欢体操、排球等，可让女生在空旷地活动，对于不喜欢运动及体质较差的学生，可安排其进行跳绳、羽毛球等一些难度较小的运动。教师应因材施教逐渐培养学生对体育的爱好，提高学生的身体素质。 　　体育教学中采用个性化的教学方法。个性化的教学方法是指教师需要充分结合教学目标、教学内容以及学生的个性发展特点，再将教师自身特长及风格融入教学之中，实现教学方式的进一步改革，将个性化的教学方法应用到体育教学之中，有效地促进学生的个性发展。比如，在能够充分展现出学生个性的篮球等球类体育运动项目的课堂上，体育教师可以利用循循善诱的方式来引导学生对整套动作的学习和思考，作为体育教师，在对学生进行个性化教学时，需要更加注重学生的自主探究性学习，同时尽可能地避免那种注入式或者训练式的传统教学模式，比如，可以在体育课上增设一些令学生放松的舞蹈动作、唱歌、打球等游戏，从而使得学生通过自主学习来达到进一步培养自己的特长的目的，以便有效激发学生学习体育的积极性，使他们能够充分掌握体育健身的知识技能与方法。 　　四、健全体育评估系统，将体质测试和个性考核相结合 　　鉴于学生对运动项目的兴趣不尽相同，因