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当代中职学生恋爱现象的影响因素与对策 　　苏霍姆林斯基曾说：“个人的幸福不仅取决于青年一代对这种伟大的智慧―――爱掌握到何种程度，而且我们全社会的美好、道德的纯净安宁都取决于它。”真正的爱情能催人奋进，它对社会的发展有着不可估量的作用。而当代中职学生随着性生理发育的成熟，性意识开始觉醒，同样希望获得爱情。但由于缺乏科学的性知识，处理相关问题的能力的缺乏，很多学生因为恋爱而陷入困境，因恋爱失败而退学、甚至伤害自己与他人已经不是个别现象。因此，研究中职学生恋爱的影响因素及解决对策，帮助学生树立正确的恋爱观，加强恋爱心理健康教育是促进他们正常发展和成才的需要，也是中职院校管理者不可回避的责任。 　　一研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　本研究采用问卷调查为主，个别访谈为辅的调查方式。采取抽样的方式对广州三所中职学校的学生进行调查，总共发放问卷1200份，回收有效问卷1022份。其中男生569人，女生453人；机电数控类学生占43.2%，维修类学生占35.7%，服务类学生占21.1%；一年级占31.3%，二年级占26.9%，三年级占25.6%，四年级占16.2%。来源情况为：来自城镇的学生为53.2%，来自农村的学生为46.8%。 　　（二）研究工具 　　1学生恋爱情况调查问卷 　　以江西师范大学教育学院编制的《中学生性现状调查问卷》[1]为工具，在广泛查阅文献的基础上，结合对学生的访谈情况加以适当增补，编制成《学生恋爱情况调查问卷》。该问卷包括四部分内容：一是个人背景资料，包括性别、生源属地、恋爱状况等；二是个人恋爱态度；三是性心理健康资料，包括性知识、性观念、性行为；四是应对恋爱挫折的能力。 　　2父母养育方式问卷（EMBU）[2] 　　由成员对父母的养育方式进行评定，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。 　　3自尊量表（SES）[3] 　　评价自我价值和自我接纳。由10个条目组成，得分与自尊水平成正比。 　　4艾森克人格问卷（EPQ）[4] 　　由成员评定自身的人格特质，共有四个分量表。 　　（三）研究方法 　　采用父母养育方式问卷、艾森克人格问卷、自尊量表、家庭环境量表和自编的学生恋爱情况调查问卷，由经过培训后的调查员主持，对广州市高级技工学校的学生采用团体施测的方式进行。施测时以班级为单位，由主试讲明要求，解释指导语，答卷不商讨，填写后当场收回。为了避免掩饰造成的偏差，答卷采用无记名方式填写，另外还对其它两所技工学校的学生采用随机调查的方式收集数据。所有数据利用SPSS11.5进行统计处理。 　　二研究结果 　　（一）父母教养方式与中职学生恋爱现象的相关分析 　　将父母教养方式各因子与中职学生恋爱现象进行相关分析，结果见表1、表2。从表1中可以看到，在中职学生恋爱现象与父亲教养方式的相关中，曾经谈过恋爱与拒绝否认、过分干涉、过度保护之间存在显著的正相关；正在谈恋爱与偏爱被试、过度保护之间存在显著的正相关。从表2中可以看到，在中职学生恋爱现象与母亲教养方式的相关中，曾经谈过恋爱与过度干涉保护、拒绝否认之间存在显著的正相关；正在谈恋爱与过度干涉保护、偏爱被试之间存在显著的正相关。 　　（二）人格特质与中职学生恋爱现象的相关分析 　　将人格特质与中职学生恋爱现象进行相关分析，结果见表3。从表中可看出，曾谈过恋爱与外向稳定、外向不稳定、内向不稳定有显著正相关；正在恋爱与外向稳定、外向不稳定有显著正相关。 　　（三）自尊水平与中职学生恋爱现象的差异比较 　　由表4可知，自尊水平与恋爱现象存在显著性差异，低自尊组曾经谈过恋爱和正在恋爱的学生显著高于高自尊组，在暂不恋爱这一维度上，低自尊水平组的学生显著低于高自尊组，表明在低自尊组中，没谈过恋爱的学生数显著低于高自尊组。 　　三问题的讨论 　　（一）中职学生恋爱现象的影响因素分析 　　1父母教养方式对中职学生恋爱问题的影响 　　总体而言，父母教养方式与中职学生恋爱现象存在显著相关。具体到各个维度来看，在中职学生恋爱现象与父亲教养方式的相关中，曾经谈过恋爱与拒绝否认、过分干涉、过度保护之间存在显著的正相关；正在谈恋爱与偏爱被试、过度保护之间存在显著的正相关。在中职学生恋爱现象与母亲教养方式的相关中，曾经谈过恋爱与过度干涉保护、拒绝否认之间存在显著的正相关；正在谈恋爱与过度干涉保护、偏爱被试之间存在显著的正相关。这说明了由于父母的这些教养方式让子女感到缺乏关爱，没有安全感并产生叛逆心理，从而导致恋爱现象的发生。 　　另外，在中职学生的恋爱现象中，学生的情感体验比较强烈，渴望得到情感温暖，这可能是由于现在城市父母忙于工作、农村父母