灌南高级中学高中政治《人的认识从何而来》学案 新人教版必修4.docVIP

江苏省灌南高级中学高中政治必修四《61 人的认识从何而来》学案 目标导航： 1.知识目标：联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性 2.能力目标：着重培养学生学生全面地、联系地观点看问题、分析问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标：树立唯物辨证的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。 二、 自学质疑： 1、联系的含义 2、联系普遍性的含义、表现 注意： ◆原理归纳：联系的普遍性原理 a原理内容： b方法论： 3、联系的客观性 （1）含义 （2）为什么联系具有客观性？ ◆注意：原理归纳：联系的客观性原理 a内容： b方法论： （3）对待联系客观性的正确态度是什么？（即人与客观联系的关系） 4、联系的多样性 （1）原因 （2）表现 （3）把握联系多样性的意义 ◆注意：原理归纳：联系的多样性原理 a内容： b方法论： 三、互动探究 联系具有普遍性，是否意味着任何两个事物之间都存在着联系？ 2.人为事物的联系是主观的，对吗？为什么？ 3.两个事物有共同点、有共同的属性是否意味着这两个事物有联系。 四、迁移运用 伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产化。这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基