《小兵张嘎夺枪记》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《小兵张嘎夺枪记》教案设计 自贡市蜀光绿盛实验学校 代燕 教案背景 1 .面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2.课时：第二课时 3.学生课前准备： （1）熟读课文，复习生字词语。 （2）搜集有关小兵张嘎的资料,了解张嘎的故事。 4.教师准备 (1) 搜集有关小兵张嘎的资料,了解张嘎的人物原型故事。 （2）搜集有关小兵张嘎的经典“嘎”事。/article-194705-1.html （3）搜集电视剧《小兵张嘎》的部分视频。 （4）搜集电视剧《小兵张嘎》的片尾主题曲《八路军拉大栓》 （5）制作ppt 教学课题 本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。 2、学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。 3、通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。 教学重难点： 1、学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。 2、理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。 教材分析 《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明 ，使学生受到强烈的情感熏陶。 教学之前用百度在网上搜索《小兵张嘎夺枪记》的相关教学资料作为借鉴，确定好教学的重难点以及课堂教学形式和方法。围绕教材内容，在网上查找小兵张嘎的原型人物故事（/o/2004-11-16/21524257062s.shtml），小兵张嘎的经典“嘎”事，对文章人物形象有全面的了解；了解故事的时代背景。并根据课堂教学需要，利用百度搜索关于小兵张嘎的视频用于课堂教学，还搜集了电视剧《小兵张嘎》主题曲，在课前创设情境，激发学生学习课文的兴趣。 教学方法 语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。 教学过程 第二课时 课前互动：播放电视剧《小兵张嘎》主题曲，鼓励学生学唱，调动课堂气氛，激发学习课文的兴趣。 /programs/view/lgEueRD1Srk/ 一、复习导入 课前板书课题《小兵张嘎夺枪记》 1、齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们已经知道，这篇课文以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，是哪三个方面呢？生答，师板书 发现手枪 勇夺手枪 比试手枪 3、课前大家最想知道的是哪几个问题？ 嘎子为什么要夺枪？是怎样夺枪的？夺枪以后的情况？ 2 二、学习对鬼子的描写部分，激发对鬼子的“恨”。 1、嘎子为什么一直希望能得到一支枪？ 2、生结合资料讲述奶奶是怎样被鬼子杀害的。 师：你是怎么知道的？ 小结：查阅资料可以帮助我们了解许多课本以外的知识，是学习的一种好方法。 3、你们觉得鬼子可恨吗？课文中是怎样描写鬼子的？快速浏览课文，找出描写鬼子的句子，用“——”勾画。 4、引导理解鬼子的蛮横、凶恶。 ★ 一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。 ★ 鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。 ★鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。 （1）理解“龇牙咧嘴”，从这儿可以看出什么？（鬼子很凶恶） 能读出鬼子的凶恶吗？读。 指导读：读出了鬼子的凶恶没有？该怎么读？再读。 （2）同法指导理解另外几个句子。 5、指导理解第6自然段。 （1）这一段是怎样写鬼子气势汹汹的样子的？练习：东（ ）西（ ） （撞开、闯、像饿狼、东翻西找……） （2）“撞开、闯、东翻西找、捉” 运用了什么描写方式？（动作描写），形象地刻画了两个鬼子的野蛮行径，我们可以用“△”符号表示。板书：动