《平方根》说课稿.docVIP

《平方根》说课稿 各位好!《》一、说教材： 1教材所处的地位和作用： 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 学生才是学习的主人，应该把过程还给学生，让过程与结果并重。新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习据此学法我定为小组交流合作法和自主学习法这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台首先，这个问题既复习了关于乘方的知识，又为今天要学习的知识作铺垫，而且通过实例让学生从生活中去发现、探究、认识平方根。和表达的定义。 首先安排练习1，求已知数的平方，起到温故的作用。 练习1 计算： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 接着安排了练习2，逆向设问，已知某数的平方，求该数，以引入新的概念。 练习2 填空： （1） （2） （3） （4） （5） 通过观察、比较练习1、练习2，引导学生发现前者是平方运算，后者是 平方运算的逆运算。自然地引出平方根和开平方的概念。 平方根的概念：一般地,如果一个数的平方等于,那么这个数叫做的平 方根或二次方根,即若,则叫做的平方根。 开平方运算：求一个数的平方根的运算,叫做开平方。 随后利用新概念再做练习2，让学生体会求平方与开平方运算的互逆性， 熟悉平方根的定义，感受知识之间的相互区别与联系。教学中我注意引导学生思考问题要严密，对于练习2前4小题。不要丢掉负数解，为后面研究平方根的性质，强调正数有两个平方根，它们互为相反数这个教学重点做铺垫。 2、平方根的性质 为了让学生经历平方根性质的发现过程，我安排了练习3. 练习3 求： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 【设计意图】在教学中，平方根性质由学生交流、讨论、比较、归纳得出， 经历了从具体到抽象，从特殊到一般的过程。由于分正数、0、负数三种情况总结，也潜移默化地渗透了分类讨论的数学思想，培养了思维的严谨性。得出平方根性质后，我安排学生自编题目，同桌互换、互答的活动，以巩固平方根性质。在编题过程中，有的同学也许会选择2、13等，它们的平方根不是有理数，正好为后面实数的学习作了铺垫。 例1 求下列各数的平方根 （1）361 （2）0 （3）2 （4） （5） 3、平方根的表示方法和算术平方根 一个非负数的平方根用符号表示为（），引入符号“”在介绍它们的各自读法以及强调是非负数后，我着重介绍它们各自的意义，尤其是的区别与联系。 例2 求下列各式的值 （1） （2） （3） （三）、应用迁移 理解新知 数学练习是巩固数学知识，形成技能、技巧的重要途径。因此我借助以下几组练习来加深学生对知识的理解。 1、精心选一选 （1）以下叙述中错误的是（ ） A、4的算术平方根是2 B、是的一个平方根 C、1.1是的算术平方根 D、0.9的平方根是 （2）的平方根是（　　） 　　　Ａ、 B、 C、 D、 2、认真填一填 （1）若一个数有两个平方根，则这个数是＿＿＿＿＿； （2）324的平方根是＿＿＿＿，7是＿＿＿＿的一个平方根； （3）若一个正数的平方根是和，则=＿＿，这个正数为＿＿； （4）若，则＿＿＿。 3、仔细想一想 已知的平方根是，的平方根是，求的平方根。 【设计意图】这个环节是巩固本课知识点，通过设置一组由浅入深的练习，来检测学生的掌握情况，在这部分的设计中，主要是发挥学生作为教学主体的主动性，让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。 （四）、总结 整理知识 形成结构 鼓励学生参与总结，发现学生的进步，完善学生的知识体系检查学生对本节的掌握程度，但照顾到学生之间的差异，分两类：??? 1、必做题：??? 2、选做题：附：板书设计?? 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络1、平方根的概念????? 例1???? 练习?????????????? 2、平方根的性质????? 例2?????????????? 3、 学生在七上教材中已经接触到如何在数轴上准确表示无理数的作图方法 教学目标 知识与技能：使学生了解尺规作图的含义，学会用尺规作图做一条线段等于已知线段、做一个角等于一直角。 过程与方法：学会使用精练的语言叙述画图过程，学会利用尺规作图画三角形等较简单的图形。 情感、态度与价值观：通过尺规作图的学习，培养学生对数学学习的兴趣。 课标中明确指出第三学段学生应掌握基本尺规作图，本节课是学生第一