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《抛硬币》教案《抛硬币》教案
《 抛 硬 币》 教 案
一、教学目标1、通过生动有趣的数学活动,使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。2、初步渗透概率的思想,能根据具体情境进行简单的推理、分析、判断。3、使学生初步感受事件发生的可能性是有大有小的。4、通过活动,帮助学生感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。
通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些事件发生是不确定的。
三、教学难点
通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性,尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。
四、学具准备: 每组准备1枚1元硬币
1、每组准备一个盒子一个袋子 2、每组张统计表。
3、每组一袋(3个绿色)
4、多媒体课件。
摸球游戏(同色球)分组进行共分6组,13组摸3个白球,4组摸3个黄球。拿来,同的小朋友一猜里面可能装什么?
师:是什么颜色?(可能是白色,也可能是黄色。)
师:今天我们比赛时,1、2、3组谁能摸出白色球,哪组就赢。
4、5、6组谁能摸出黄色球,哪组就赢。
师:请小朋友们听好要求:1、一人摸,一人记录,其余同学猜。2、摸完把球放进去,另一人再摸。3、组长安排好顺序。4、不能抢要互相谦让。
师:刚才听了同学们的回答,能评出优胜组吗?(不能。)
师:你们有什么看法吗?
生发现有3个组全是白球,还有3组全是黄球,
)可能摸到黄球吗?
师:说得真好!摸到黄球的小组有什么看法?
(全是黄球一定能摸到黄球,不可能摸到白球。)
师:板书(全黄球)你们猜一猜时,猜中摸到什么颜色的球吗?
师:也就是说:全是白球可能摸到其它颜色的球吗?全是黄球
可能摸到其他颜色的球吗?
生:不可能
师:板书(一定、不可能)
师:为什么不可能摸到其它颜色的球?
生:因为袋子里面没有其它颜色的球,所以不可能摸到。
师:这种比赛公平吗?
生:不公平。
师:怎样才公平?
生:每个都放3个白色球和3个黄色球 。
袋拿出来,倒入中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。
3个白球和3个黄球。
生:白色、黄色------
师:展开手掌。你们想这样猜一猜,摸一摸吗?
师讲游戏规则,展开统计表,各小组每人摸2次,记录,大家猜是什么
生汇报结果:
? 白色 黄色 次数 一组 二组 三组 四组 五组 六组 师:从汇报情况看,有的摸到白球,有的摸到黄球,摸时你们猜到了吗?为什么前面一猜就对,而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢?
师:当两种颜色同样多时有可能摸到白球,也有可能摸到黄球(板书:可能)揭示课题:这就是我们今天共同探究的课题:可能性
活动二:抛硬币游戏
1枚硬币)我们把1元印有国徽的一面叫正面,另一面叫反面。我往上一抛,你们猜是正面朝上呢?还是反面朝呢?
师:从你们统计的结果看有什么想法?
生:我觉得正反面出现的可能次数差不多。板书:差不多
师小结:全是白球一定摸到白球,全是黄球一定摸到黄球,不可能摸到其它颜色的球;两种颜色一样多时,出现的次数差不多。
很久,很久,很久以前,有一个古老的王国,这个王国一个规定凡是被关进监牢的人都要用抽签,由上天来决定他的生死。怎么抽呢?在一个盒子里放入两张纸条,一个写着死,另一个写着,抽到死就砍头,抽到就释放。有一次一个大臣受人陷害,被关进了大牢。第二天就要进行抽签了,你们说说他的命运会如何呢?就在这个时候,他的一个朋友告诉他,说趁法官不注意的时候偷偷地把其中“生”的字条改成了“死”,你们猜一猜他明天的命运会如何呢?他经过了一个晚上的冥思苦想,终于想出了一个好办法。到了第二天,他来到抽签现场,他明知道是两张都是死,他从中抽一张,然后在嘴中念念有词说:“小纸条呀,小纸条,我的命运都托在你身上了!让我们同生共死吧!”说完,就把纸条吃到了肚子里面了。这时候大法官可着急了,说:“那可怎么办呀?”其他的官员说:“我们可以看看另一张纸条就知道,他抽的是哪一张了!”最后重获自由。拿出来,里面有6红色,3色。
师:摸到了吗?没有摸到的同学有吗?你们猜的什么颜色?
为什么没有摸到?摸到的同学你们猜什么颜色?
师:为什么要猜红色?统计获奖人数。组织学生交流为什么
红色获奖人多?绿色获奖最少?
生:红色多摸的可能性大,绿色少摸的可能性小。(评奖)
师:板书:大、小。我也赞同你们的说法。
2、练一练 √ ”
(1)、3个红色球,16个白色球。红色球( )白色球( )(2)、17个黄色球,11个白色球。黄色球( )白色球( )
师:(出示图:食物、水、淤泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)老师要和朋友们
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