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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学习本门课程的目的和意义： 理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是中国化的马克思主义，中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的最新理论成果。 她们都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。 树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。 学习本门课程的方法： 认真学习《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》和党的重要文献，坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一。 课程简介： 1、大学必修公共理论课。 2、学时：80。 3、以课堂教学为主。 4、为必考课程（期末60%、平时40%）。 学习要求： 1、严格考勤，不缺席、迟到。 2、认真看书、听讲、做笔记、积极思考。 3、按时完成、缴交作业。 4、及时反映对教学意见、建议。 该课程的重点主要有： 1 ．马克思主义中国化的理论成果2 ．中国共产党的思想路线3 ．社会主义本质和根本任务4 ．社会主义初级阶段理论5．中国特色社会主义发展战略 6．中国特色社会主义经济、政治和文化7．“一国两制”与祖国的完全统一8．当代中国国际战略和外交方针9 ．中国特色社会主义事业的依靠力量10．中国特色社会主义的领导力量和中国共产党的建设 1.马克思主义中国化的三大理论成果之间的关系 2.社会主义本质的基本内涵及其实现的条件与途径3.“一个中心，两个基本点”的辩证关系4.全面建设小康社会和树立科学发展观对社会主义发展的重大意义5.社会主义市场经济的科学内涵、社会主义市场经济条件下公有制的实现形式，以及个人收入差距等方面存在的问题 6 ．政治体制改革和社会主义政治文明建设7 ．文化的多样性和意识形态指导思想的一元化关系8 ．全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的关系9 ．在新的历史条件下我国工人阶级、农民和知识分子的新变化10 ．社会新阶层在中国特色社会主义建设事业中的地位和作用11 ．党的执政能力建设 第 一 章 马克思主义中国化的历史 进程和理论成果 教学目的和要求： 通过本章的学习，要求学生掌握马克思主义中国化的重要意义和科学内涵，并在了解其历史进程和形成发展的基础上深刻理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的理论成果。 教学重难点： 1．马克思主义中国化的重要意义和科学内涵。 2．毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主要内容及其历史地位。 第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、必须坚持马克思主义 1．马克思主义的诞生，是人类思想发展史上的伟大变革。 2．马克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择。只有马克思主义才能救中国和发展中国。 二、马克思主义中国化的提出 1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。 1、实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要。 2、实现马克思主义中国化，也是马克思主义理论发展的内在要求。 三、马克思主义中国化的科学内涵 马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。 1．马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。 2．马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。 3．马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 四、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 1．马克思主义中国化的历史进程 毛泽东思想的创立第一次实现了马克思主义中国化 邓小平理论的创立推进了马克思主义中国化 “三个代表”重要思想的创立进一步推进了马克思主义中国化 胡锦涛提出了科学发展观等重大战略思想继续推进着马克思主义中国化的发展进程 中国特色社会主义理论体系的形成是马克思主义中国化的最新成果 2．马克思主义中国化的重要意义 第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。 第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。 第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓马克思主义在中国发展的新境界。 五、中