六下数学第2单元电子备案.docVIP

电 子 备 案 个人批注 第二单元 圆柱、圆锥和球 （一）教学目标： 1、使学生掌握圆柱和圆锥的特征。 2、使学生能够熟练计算圆柱的侧面积和表面积的计算方法。 3、理解并掌握圆柱和圆锥的体积公式及应用。 （二）教学重点： 1、圆柱和圆锥的特征。 2、圆柱的侧面积、表面积的计算方法。 3、圆柱和圆锥的体积及公式的推导过程及其应用。 （三）教学难点： 1、理解圆柱的侧面积、表面积的计算方法及圆柱和圆锥体积公式的推导过程。 2、利用有关知识较灵活地解决实际问题。 （四）课时安排：（12课时） 一、圆柱 第一课时 教学内容：教材第10-12页的内容。 教学目标 1、认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。 2、知道圆柱的各部分名称。 3、理解圆柱的侧面积以及圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 4、培养学生观察、概括、抽象的能力。培养学生的实践能力。 教学重点： 1、认识圆柱的特征。 2、理解什么是圆柱的侧面积 教学难点： 掌握圆柱侧面积的计算方法 教学用具： 圆柱形状的实物，长方体和正方体及圆柱的教具模型，复合投影片，投影仪，各种圆柱形状的实物（如药瓶、纸筒、饮料桶等） 教学过程 一、创设情境、激趣引新 我们学习过的正方体、长方体（出示教具模型）都是由平面围成的立体图形。现在，我们再在研究一种立体图形——圆柱（出示教具模型）。 二、自主探究、合作交流 （二）认识圆柱 1、观察圆柱形状的实物。 （1）在日常生活中，我们经常能看到像茶叶桶、罐头盒……这样形状的物体。这些物体的外形都有是圆柱形柱。 （2）拿出自己准备的外形是圆柱形状的其他物体吗？ 2、认识圆柱的几何图形。 （1）出示圆柱形状的实物图。 （2）用复合投影片，抽象出几何图形——圆柱。 除去这些物体本身独有的因素（质地、色彩、花纹等），根据它们外形的共同特点抽象出图形——圆柱。如下图所 示： 认识圆柱各部分名称及特征。 （1）教师在黑板上画出圆柱的图形。 （2）引导学生对照圆柱的模型和图形认真观察。 3、认识圆柱各部分名称及特征。 （1）老师在黑板上画出圆柱的图形。（对照着圆柱教具模型）说明本书所讲的都是直圆柱。 （2）引导学生对照圆柱的模型和图形认真观察。 ①圆柱的上、下两个面叫做底面。观察：圆柱的底面是什么形状？两上底面有什么关系（圆柱的底是面积相等的两个圆） ②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？（圆柱周围的面是曲面，不是平面） 老师：圆柱有一个曲面，叫做侧面。 ③量一量圆柱两个底面之间的距离。和同桌交流一下，你是怎么量的？量出的距离是多少？ 老师：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 （三）理解什么是圆柱的侧面积 1、提出问题。 圆柱的侧面是一个曲面，怎样才能把它转化成我们学过的平面图形呢？（沿着它的一条高剪开，再展开） （1）把圆柱的侧面展开后，看一看它的侧面展开图是什么形状？ （2）它的面积和圆柱的侧面积有什么关系？ （3）它的长和宽与圆柱哪部分有关系？有什么关系？ 2、学生操作、探究。 3、交流汇报。 （1）把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，展开后得到一个长方形。 （2）这个长方形的面积就等于圆柱的侧面积。 （3）这个长方形的长等于圆柱底面的周长，这个长方形的宽等于圆柱的高。 4、小结。 圆柱的侧面是一个曲面，我们把它展开就转化成了长方形。通过认真观察、思考，我们还找到了这个长方形与圆柱的关系。 总结圆柱侧面积的计算方法。 出示例题：一个圆柱底面周长是3。14米，高是5米，求它的侧面积 把底面周长改为底面半径2米或底面直径5米。学生试做。 三、实际应用、质疑释疑 1、请你在圆柱的下面画“√”，不是圆柱的画“×”。（图见课本） 2、任意拿一个圆柱模型，指出它的底面、侧面和高，并且用直尺量一量它的底面直径和高各是多少？ 3、完成“做一做” （五）思维训练 在我们观察圆柱的时侯，往往可以得到这样两幅图（如下图）。这两幅图分别是从哪个角度观察得到的？ 四、总结全课、储存新知：谁上来介绍一下圆柱。 五、布置作业、新化新知： 第11页第2题、12页5题，只求侧 第二课时 教学内容：圆柱的表面积、教材13、14页例3、例4及课后练习部分习题。 教学目标 1、理解圆柱的侧面积、表面积的含义。 2、掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 3、能灵活运用求侧面积、表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。 教学重点 理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点 灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。 教具准备 老师、学生每人用硬纸板做一个圆柱体模型。 教学过程 一、谈话引入，激趣引新 1、口答下列各题。 （1）圆的半径是1厘米，圆的周长是多少？面积是多少？ （2）圆的直径是3分米，