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儿童心理健康与家庭教育 余杭疾病控制中心 方杭燕 引言：关注儿童心理健康刻不容缓；家庭教育对儿童心理健康的影响最直接、最全面、最持久 一、儿童?心理?心理健康?儿童心理健康 教育 1.儿童指处于儿童时期的 社会群体 2.心理指人在活动中， 人脑对客观现实的反映 3.心理健康指一种良好的心理适应状态（即个体保有基本持续的、积极的、和谐的及与环境协调的心态）。一切心理不健康的现象与倾向称之为心理障碍。 ●影响心理健康的因素主要有：生理因 素、心理因素和社会因素。 ●制约心理健康的内部机制：心理压力 与心理承受力的相互作用。 4.儿童心理健康教育 ●心理健康教育一般指由教育者对被教 育者的心理进行培养教育的一种社会 活动。这种教育要通过家庭教育、学 校教育和社会教育得以实现 ●儿童心理健康教育指教育者根据教育 的要求及儿童心理发展变化的特点与 规律，通过有目的、有计划的活动， 开发儿童的心理潜能，帮助儿童主动 积极发展，全面培养儿童优良心理品 质和行为习惯，并预防和消除各种心 理障碍和行为问题的教育。 二、儿童心理健康教育的重要性和迫切性 1.重视儿童心理健康教育是社会发展的体 现，更是社会发展的呼唤 ●重视儿童心理健康是中国社会文明发 展的体现 ●重视儿童心理健康是科学发展观体现 ●儿童心理健康关系我国和谐社会建设 与未来的国富民强 2.重视儿童心理健康教育是建设和谐家庭 需要 ●和谐家庭之核心是人自身的和谐及由 此带来的人与人之间的和谐、成员与 家庭环境的和谐 ●儿童心理健康既关系儿童自身和谐， 也关系到家庭人际关系及成员与家庭 环境的和谐 3.重视儿童心理健康关系到儿童的成长和 人生 ●未成年前儿童各阶段的发展需健康心 理的保证 ●心理健康是儿童成年后终生生活质量 的重要保证 4.当前我国儿童心理健康状况令人忧虑 ●儿童普通存在生理年龄与心理年龄不 匹配，出现了明显反差，或陷入心理 上的幼稚与成人感的矛盾之中 ●不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比 例的人出现异常心理和行为问题 如北京师大发展心理研究所2009年《中小学生心理素质构建与培养研究》，对北京、河南、浙江、重庆、新疆5省市16472名中小学生的研究显示，有20.6%的孩子存在异常心理和严重行为问题。 ●不同群体儿童均存在一定比例心理健康 问题，如有关研究表明： ①城市贫困青少年自尊心、自我评价水 平比一般青少年低。 ②安徽省程少贵调查两所农村学校341 名留守儿童，其心理健康总体水平低 于非留守儿童，有一种或几种心理症 状者留守儿童占32.2%，非留守儿童 为12.7%。 ③长春市金世明调查4所中小学，显示单亲 家庭子女迷思和情绪问题比较严重。 ④上海市精神卫生中心调查显示，近期约 11%青少年沉迷网络。 ⑤哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生 调查，其抑郁的检出率明显不同， 城市为19.23%， 农村为32.5%。 ●儿童心理问题发生率有随年龄增长、时 间推移愈演愈烈趋势。如： ①杭州市调查初中生约占14%，高中生 约占19%，大学生超过25% ②长春调查小学低年级学生问题约占 10%，高年级则升至20% ③南京市儿童心理卫生研究中心调查， 近年来儿童心理发展偏异及情绪与行 为问题增加明显（约50%） ④北京市儿童行为问题检出率1984年为 8.3%；1993年为12.9%；2003年为 18.2% ●儿童严重心理与行为问题发生率越来越 高，且年龄下移。 ①中国疾控中心2005年对9015名中小学 生（10-14岁）研究显示：17.4%孩子 曾认真想过自杀；8.2%孩子曾做过自 杀计划 ②儿童自杀、病态网络使用、违法犯罪 等问题已十分明显 ③较严重和严重心理疾病（神经症、精 神病等）发生率也有明显增加趋势。 5.儿童心理和行为异常的原因简析 ●心理压力大而承受力不足 ①儿童心理压力来源：共性压力与特 殊压力；成长压力、学习压力、人 际关系压力；外在压力，自我引导 压力等 ②儿童心理压力特点：强度大、持续