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课时教学设计 郭爱芹 课 题 看我多精神 课时 第 13周 第 1节 教 材 分 析 《看我多精神》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第五个主题，主要是培养儿童正确的坐立走姿势，实际上是让儿童在表演，讨论活动中，体会正确的坐立走姿势给自己和他人带来的愉悦。 学 情 分 析 在教学中，要提高课堂的实效，我们就要重视儿童生活中现实的、情境的、形象的情感教育和审美教育，由浅入深，由近及远，由低到高，循序渐进地引导儿童积极、主动、探究地学习，把宏观的目标与学生的亲身经历联系起来，用具体生活实例，春风化雨，润物无声，使儿童受到教育并避免说教感。 教 学 目 标 1、初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 2、表现对坐立走姿势正确者的欣赏。 3、培养正确的坐立走姿势 教 学 重 点 学习正确的坐立走姿势。 正确的走的姿势。 教 学 难 点 正确的走的姿势。 教 具 准 备 （1）请教体育教师关于走姿的要领及注意事项。（2）阅兵式录像和图片。 时 间 教 学 过 程 修 订 一、导入：欣赏阅兵式。 1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段视频，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放录像） 2、师：谁来说一说,你都看到了些什么,觉得怎么样？（可能说很整齐、真精神、很好看......） 小结：老师也非常喜欢！这是我们中国在建国50周年的时候,解放军叔叔们在接受国家和人民的检阅,他们的姿势真美！真精神！你们想不想和他们一样精神？ 3、揭示课题：今天我们就来学习《看我多精神》 师：老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗？ 师：请同学们跟着老师读一遍“看我多精神”。 二、引入常见基本的姿势:站、坐、走. 1、师：谁能说一说，在我们学习和生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流） 2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。 三、了解不正确姿势的危害。 1.师:站\坐\走这些最基本的姿势,在我们一两岁的时候就已经学会了,但并不是人人都能把这些姿势做得很美,很精神.甚至有的人是坐没坐相,站没站相,看上去让人觉得很不舒服,很没礼貌. 2.指导看书上的图P48 3.看错误的写字姿势.教师准备图. 4.学生说一说不正确姿势的后果。 5.脊柱的变化.. a.师:不正确的姿势会给别人留下不好的印象,还会影响我们身体的成长. 展示脊柱变化图（看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。） b.说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……） 判断对错：看书第58页。说一说谁的姿势正确，谁的不正确？ 四、课堂总结 脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。 板 书 看我多精神 坐 端正 立 直立 走 轻快 教学 反思 课时教学设计 课 题 看我多精神 第 13周 第 2节 教 学 目 标 1、初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 2、表现对坐立走姿势正确者的欣赏。 3、培养正确的坐立走姿势 教 学 重 点 学习正确的坐立走姿势。 教 学 难 点 正确的走的姿势。 教 具 准 备 课件 时 间 教 学 过 程 一、图片导入. 今天老师跟同学们带来了一些图片,想知道都是些什么图片吗?(学生答)那我们就一张一张的来看一看. 看了图片,同学们觉得怎么样?谁能来说一说?(学生答) 4.师:他们的姿势真漂亮,看上去真精神,向世界展示了我们中国人的风采,同学们想和他们一样的精神吗?(学生答) 5、揭示课题：今天我们就来学习《看我多精神》 二、创设情景,学习正确的站、坐、走 师:既然不正确的姿势有这么多的危害,那么怎样的姿势才是正确的呢?我想请同学们来演一演你觉得正确的姿势. 活动一:表演 1.有同学愿意上台背首儿歌吗?指名学生上台表演 。 强调上台的同学走.....不摇 不晃 脚步轻. 到台上站立的姿势......抬头 挺胸 向前看 同时强调下面的同学坐.