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一年级上册数学教材轮训 第一单元数一数?不要急于提数数要求，先让学生观察感兴趣的事物，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。2、充分利用教材的资源。先数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。再数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。同时初步学会数数的方法。3、注意结合教学，渗透思想品德教育。4．这部分内容虽简单，但很重要，对以后的教学有帮助。还需要注意：（1）要全面了解每一个学生的数数的能力：是否会口头数数、是否正确数出物体的个数。（2）虽出现了1～10各数，但并不是正式教学。所以，了解数数和认数的情况，不必要求过高。学生没掌握数数的方法、没有全部认识1～10各数，都不要紧，将进一步学习。 第二单元“比一比”。主要内容有：比多少、比长短、比高矮。教学目标是：1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。本单元教学时应注意以下几点：1.创设生动有趣的情境，激发学生的活动兴趣。本单元比较简单，内容又少。 在利用教材素材或自己设计活动时，要注意激趣，引发好奇心，激起他们的探究热情。教学主题图：“小猪帮小兔盖房子”：教师可以绘声绘色讲故事，引入故事情境，不知不觉地进入学习活动。多媒体动态展开故事情境，以生动有趣的情节，吸引学生。教学“比长短”：把物品装在纸袋里，设制悬念，把注意力集中到纸袋，吸引参与学习活动。在分类放物品活动中，看和操作，感知物体有长短。?“比高矮”：在黑板上贴花，学生够不着，老师能够着，引入比高矮。再请一高矮差不多但胖瘦不同的同学上来和摘花，这两个同学(先分开站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2．营造宽松自由的空间，放手让学生去观察、操作、尝试。本单元主要是通过大量实际活动和操作来理解同样多、多、少、长、短、高、矮等的含义，掌握比较的方法。但有的比较的内容比较单调，(如比长短)，这样就应营造宽松环境，发挥主动性，自由比较。想比什么就比什么。除按教材给出的素材比较，学生还创造了许多老师意想不到的活动。如：比身体某部位：手臂、脚长，一拃、一步、跳远；比跳绳；三人比伸直的手臂。课堂气氛非常活跃，虽有点乱，但活动都围绕比长短进行，学生非常专注，在活动中体会长短的含义，活动内容非常充实。3．允许学生用自己的方法比较。由于学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法，如：直观看出(绳子：左边短一点，右边短一点)； 中间对齐(鼻尖对鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比较的结果，等等。不必强求学生一定要使用教科书中给出的一般方法，对于不同的比较方法，只要有道理能够比较出正确的结果，就应该给予肯定。 第三单元“1—5的认识和加减法”。主要内容有：1．1～5各数的认识。2．加、减法的初步认识。3．0的认识和加减法。教学目标是：1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3．使学生认识“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。本单元教学时应注意以下几点：1．教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。2．提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。3、本单元出现了“从左数……”，“从右数……”的要求，（如把左边的4只小鸟圈起来，给从左数第4只小鸟涂上颜色。）但学生还没正式学习左、右的概念，这里的左右不涉及左右的相对性，仅仅是指学生以自我为中心确定左右，学生根据自己的身体（如左手、右手、左眼、右眼等）日常生活经验进行判断。 第四单元认识物体和图形 第五单元分类2）应结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类的作用，使生活变得整洁、方便，培养良好的生活习惯，建立分类的思想。（3）选择学、教具，根据本地特点，因地制宜。如农村学校分红豆、绿豆、玉米粒、大豆等，学生熟悉，分的很熟练，不仅亲切，又体会到数学的工具性，从而培养应用数学意识。3．对学生不同的分法，可肯定但要引导，突出分类的实际意义。（1）学生知识经验不同，对问题理解和看法也千差万别。物品分类，选择的标准往往也不同。如第3题