一年级上册第十单元教案.docVIP

单元：九 教学内容 10加几和十几减几的计算方法 三 维 目 标 知识技能 1、掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。 2、通过看图列式，体会加减法之间的联系， 3、培养学生的观察能力。 过程方法 情感态度价值观 教学重难点 熟练口算10加几和相应的减法。11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。 学情分析 学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。 教法、学法 指 导 教具准备 　多媒体课件、小棒、计数器 学具准备 小棒 教 学 流 程 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 补充设计 一、开门见山，直接引入13）这是多少？13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 （老师板书） 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2．写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。13。 生：可以列10+3＝13。3+10＝1313-3＝10。13-10＝3。 生：好。 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。满足能力强的学生，让他们自己探究。 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 补充设计 注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 3．讨论活动结果。 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题） 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？ 三、解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 15+5 12-2 10+7 14-4 10+3 16-6 18-8 8+10 10+4 四、师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 （学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。） 生：（略） 生评（略）（从字体上评，从对错上评。） 生：都是用10去加的。 生：…… 生：愿意。 生算（对有困难的学生稍加辅导）。 [体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。] [让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。] [再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。] [渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。 用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。 作业设计 板书设计 10加几和十几减几的计算方法 课后反思 单元：十 教学内容 9加几 三 维 目 标 知识技能 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 过程方法 情感态度价值观 教学重难点 能比较熟练地计算9加几9加几的计算方 学情分析 能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础 教法、学法 指 导 创设情景 总结评价 点拨学法 自主探索 教具准备 电脑课件。 学具准备 学具 教 学 流 程 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 补充设计 创设情景，提出问题 同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件