步行18里第一课时.pptVIP

说谎 谅解 沮丧 平均 道歉 罪恶 兼职 压抑 支支吾吾 闷声不语 谎 谅 沮 均 歉 罪 兼 抑 吾 闷 预计 预测 道歉 抱歉 伤悲 悲痛 反省 反思 谅解 原谅 压抑 抑郁 伤悲 高兴 沮丧 精神 用自己喜欢的方法读课文，思考：课文主要写了什么？试着把课文分成三个部分，小组内交流每部分主要内容。 步行18里 （1）我迟到的原因。 （2—9）父亲因我说谎坚持步行18里。 （10）我从此不再说谎。 课文的主要内容是：本文讲述了一个因儿子撒谎而使父亲步行18里来教育儿子，从此儿子不再撒谎的故事，告诉我们撒谎是可耻的，做人应该真诚、诚实的道理。 1、组词： 兼（ ）谎（ ）抑（ ） 歉（ ）慌（ ) 仰（ ） 兼职 说谎 抑郁 道歉 慌张 仰望 2、多音字注音组词 闷（ ） （ ） （ ）（ ） 1.写一类生字； 2.熟读课文。 * 一、创设情境，导入新课：（4分钟） 1、谈话导入：今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚（板书）。你对真诚是怎样理解的？ 2、揭示课题：这节课我们来学习《步行18里》，板书课题。 3、看到这个课题，你有什么疑问？学生根据自己的实际回答。师：这节课我们就带着这些问题来读课文。 二、初读课文，整体感知：（15分钟） 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 * 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 “沮丧”的意思是：失意、懊丧。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 * 4、指名试读生字，教师纠正字音。 5、根据实际进行重点指导。 1）“吾”字需要正音，不能读成“wū　”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了 ，这一点必须强调； 2） “沮” 字学生较难掌握，可以通过多读多复现的方式掌握。“沮”的意思是：坏、败坏。 3）字理识字：“罪”字既是会意字又是形声字。最初表示古代的割鼻之刑，又引申 为犯法的行为，即犯罪。“罪”字“从网非声”，表示法网捕捉之下的非法之人。 4） “歉、谎、抑、罪、谅、闷、均”是形声字，教师要继续引 导学生掌握这种表音表意的构字方法，提高识字的效率。 5）“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示；师把多音字板书在黑板上。 ?6、小组内读一读，记一记，考一考，结合预习，为生字组成较多词语。 ?7、指导写字：学生自由观察生字，记字形，说发现。(在灯片上单击使会写的字变成红色。） 1）重点讲解： ? ① “谎”字的“亡”字没有点，这一点必须掌握扎实，因为“谎”从“亡”音，这 就是形声字的特点； （谎字链接到第5张灯片，便于指导书写。） ②“抑”字学生往往加上“撇”。 (单击“抑”同时链接到第6张灯片上。便于指导书写。） ③ “歉”字书写时要强调左边 是两“竖”。 (单击“歉”同时链接到第7张灯片上。便于指导书写。） 2）同学们仿写生字，师巡视，随机指导。 * “谎”字的“亡”字没有点，这一点必须掌握扎实，因为“谎”从“亡”音，这 就是形声字的特点； （指导书写后，点击右下角的按钮返回到第4张灯片。） * “抑”字学生往往加上“撇”。 （指导书写后，点击右下角的按钮返回到第4张灯片。） * “歉”字书写时要强调左边 是两“竖”。 （指导书写后，点击右下角的按钮返回到第4张灯片。） * 8、掌握近义词与反义词 * 三、再读课文，理清脉络：（12分钟） 1、学生用自己喜欢的方法读课文，用自己喜欢的方法读课文，思考：课文围绕梅雨潭讲了哪些内容？按照一定的顺序把景物概括清楚。 2、指名读文，其他学生评价。教师可适当点评。 * * 3、学生交流汇报，教师板书引导学生再次理清课文条理，出示板书。 4、指名说一说课文的主要内容，其他生给予补充，教师用课件出示。 课文的主要内容是：本文讲述了一个因儿子撒谎而使父亲步行18里来教育儿子，从此儿子不再撒谎的故事，告诉我们撒谎是可耻的，做人应该真诚、诚实的道理。 四、回顾全文，质疑问难：（6分钟） 1、 把你喜欢的语句或段落再读一遍，或者是把你读得不熟练的地方读一读，并读给大家听。 2、提出自己不懂的问题。 * * 3、检测练习：指名口头回答或 学生做在当堂练习本上，集体订正。 组词： 兼（ ）谎（ ）抑（ ） 歉（ ）慌（ ) 仰（ ） 多音字注音