求一个数是另一个数几倍教案.docVIP

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 梁杰 教学内容： 人民教育出版社二年级下册 P54～55 《解决问题》例2、例3 教学目标： 1、通过动手摆一摆等实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决这类实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点： 会解决“求一个数是另一个数的几倍” 的实际问题。 教学难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学具准备： 学生每人20根长短相等的小棒、多媒体课件。 教学过程： 一、 引入 1.出示口算。 7 × 4 = 28 8 × 2 = 16 9 × 6 = 54 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6 2.列式计算。 ⑴ 一个三角形有三条边，5个三角形有几条边？ ⑵ 15里面有几个3？ ⑶ 苹果有5个，梨是苹果的2倍，梨有多少个？ 引导学生说出用什么方法解决（乘法），为什么用乘法？（因为求5的2倍是多少，就是求2个5是多少）让学生回顾求几的几倍是多少的问题，就是求反过来的几个几的问题。 如果把题目改为：苹果有5个，梨有10个，梨是苹果的几倍？怎么求呢？引导学生说出用什么方法解决（除法），为什么用除法？（因为求10是5的几倍，就是求10是几个5？即：10里面有几个5？转化成平均分问题，用除法计算）让学生知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。用一个数除以另一个数。 二、新授 探究一： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。 师：同学们我们一起用小棒来验证一下吧！ 师：我们看小朋友小红正在用小棒摆飞机，我们看下她是怎么摆的？（用视频播放摆飞机的过程），用了几根小棒？（5根） 师：接下来我们拿出小棒来试一试，看谁摆的又快又好。（学生动手摆飞机，时间约1分钟。） 师：你摆了几架飞机？（生甲：2架）老师也摆了一架，出示一架飞机。 师：老师用了几根小棒（5根），那生甲用了几根小棒呢？（10根） 师：谁用的小棒多啊？（生甲），谁用的小棒少啊？（老师） 师：那如果把老师的5根小棒看作1份的话，那这1份就是一个几啊？（1个5）。 师：那生甲的10根里面有几个5呢？（2个）那生甲的小棒是是老师的小棒的几倍啊？（2倍），非常好。 师：如果明明摆了3架飞机，谁知道3架用了几根小棒？（15跟） 师：那明明是老师的几倍呢？这时候我们可以把几看作一份？（可以把老师的小棒看作一份） 师：那这一份是几个几？（一个5） 师：那我们要找出明明15里面有几个5？（3个），从这里我们就知道，明明的小棒是老师的3倍。 师：小结：你们摆的小棒根数是老师的几倍，其实就是看小棒的根数里面有几个5，也就是5的几倍。注意谁的小棒多，先说谁。 师：那你们刚才都摆了飞机，那你们想一想，你摆的飞机是老师的几倍呢？（生分别答） 2.例2后面的“做一做”。 例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。 师：这里谁又是谁的几倍？ 生：红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。 师：你是怎么做出来的？ 生：以蓝色三角形的个数为一份，红色三角形的个数就是它的四份，所以红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。 师：还有不同想法吗？ 生：找16里面有几个4，用除法计算，算式：16÷4=4. 师：很好，以后对于求谁是谁的几倍的问题，我们可以直接用除法去计算。 3.师：我们来玩一个拍手游戏。请你听清要求。 师：看！老师拍了几下手？（6下），你们拍3下手（生拍3下手），听题：老师拍的下数是你们拍的几倍呢？（生：2倍。用除法，6÷3=2）. 师：老师拍2下手，你们拍8下手，你们拍的是老师拍的几倍呢？（生：4倍。用除法，8÷2=4）. 师：老师拍4下手，你们拍4下，老师拍的是你们拍的几倍？（生：1倍，用除法，4÷4=1），还可以怎么说呢？生：我们拍的是老师拍的几倍？师：很好，那几倍啊？生：1倍。 探究二：解决“求一个数是另一个数的几倍” 的实际问题。 1.（媒体出示课本P55/例3主题图。） 师：“六一儿童节”要到了，小朋友们都在排练节目。仔细观察这幅图，你发现唱歌的有35人，跳舞的有7人，有5人）里面有(? )个是的(?? )倍 16里面有(? )个16是的(? )倍 24里