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一年级语文集体备课 三 小 田 艳 第四组 教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．有观察小动物的兴趣。 1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。 3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。 1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。 1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？　（学生自由发言） 2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）　 3．他们在干什么呢？　能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙 二、游戏：找朋友　　找出生字新朋友 1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？ 2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！　（自由练读） 3．男女生比赛读。 4．抽读生字卡片。（打乱次序） 5．学生摆字卡。 （边读边摆成3排） 6．学生找字卡。 （识字大王、识字小老师） 7．游戏：拍手找朋友：图文结合　谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 游戏：捉迷藏　　这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？ 三、1．自由试读识字儿歌。 要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！ 2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。 3．全班展示读。反复练读这三句。 4．表演读：星星创作奖　神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。 5．全班展示：全班配合读，小组表演。　 6．小组比赛读。 7．拍手连读。 8．游戏：找尾巴　　全班拍手读，一人排顺序。 读课文或边儿歌：　　　 小蜻蜓展翅飞 小蝴蝶捉迷藏 小蚯蚓造宫殿 小蚂蚁运粮食 小蝌蚪游得欢 小蜘蛛结网忙 四、1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。　 2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。 第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 第二类：展、运、网 （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字 1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞 2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、 虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱 编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓…… （2）学习第二类字： 1）抽读生字卡片 2）去掉拼音读 1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。 2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3．激发学生朗读古诗的兴趣。 学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 本课挂图或课件，生字卡片。 一、1．引导看图，说说看到了什么。 2．介绍作者，引入新课。 二、1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。 2．检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 、读诗想画面 1）、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2）、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文 1）．引导学生小组合作学习。 2）．教师参与小组合作，了解学习情况。 1．指名试读。 2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。 3．学生练读(可用多种形式练读)。 4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。 5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。 板书设计所见 骑振捕闭 小　　池 泉眼　　树阴 小荷　　蜻蜓 1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 4．保护环境、爱护昆虫。一、师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。 二、（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可