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如何運用社交故事幫助自閉症學童 　　社交溝通障礙是自閉症學童的核心問題, 透過「社交故事」以靈活的方法教導孩子。 在寫故事和說故事的過程中, 都是以自閉症學童的角度出發, 利用在社交場合中可見的迹象線索, 一般人的觀點和反應, 去解釋一些情境、技巧和概念。 透過自閉症學童的眼睛看世界, 為他們耐心地描述我們視為理所當然的事物。 目的及功能 —提供客觀及正確的社交資料(何事、何時、何地、為何、如何); 利用自閉症學童較強的處理視覺訊息能力, 希望能增強自閉症學童的社交理解能力。 —引導正確的社交行為和態度, 或一般人預期恰當的社交表現; 希望能從而增強及擴闊自閉症學童與人交往的能力。 目的及功能 —解釋大部份人應有的社交表現及其他人對正確社交行為的反應, 令自閉症學童直接「閱讀」及明白社交要求; 希望能增強自閉症學童「心智解讀」的能力。 —描述社交場合/處境的特點, 重心或可能產生誤解的細節; 目的是處理自閉症學童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。 如何策劃及推行社交故事 * 推行對象的選擇: · 自閉症學童 · 其他有特殊教育需要的學童 * 學童能力: · 需具備有明白符號的能力 (如:認字、閱讀、辨圖、辨相、說話…) * 資料搜集: · 確定目標 —哪些社交行為希望改善 —希望與學童分享哪些有關的社交資料 *