荷叶·母亲说课稿.pptxVIP

荷叶·母亲课题：荷叶·母亲说课人：阿依先木·玉苏甫学校：库尔勒市第六中学说课步骤：教材分析教材的地位和作用教学目标的制定教学难点重点的确定一、说教材1.教材的地位及本课的特点。 《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元。本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情，形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。教学三维目标教学重点，难点 重点难点二，说教法（一）学情分析 七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。 （二）教学方法： 为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有： 1.诵读教学法 教法： 2.讨论法 3.提问法三，学法： 学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是： 1.圈点勾画法 学法： 2.品读法 3.合作探究法 四，教学过程教学过程：（一）图片导入新课 这是在四川汶川地震中被救出来的婴儿的图片，母亲用自己的身躯给孩子撑起了一片生存的天空。从母亲牺牲自己保护孩子的这一伟大的举动，可以看出母爱的伟大。[说明]：设计此环节是为了激发学生情感，营造学习氛围。在汶川地震后的废墟中，一位母亲用自己的身躯给孩子撑起了一片生存的天空。汶川地震中被救出来的婴儿（二）出示学习目标，分组自主学习。A、学习目标。1.积累生字词。2.了解作者。3.有感情地朗读课文,说说本文主要写了一个什么样的场景？4.课文重点描写雨打红莲、荷叶护莲的情景，请找出当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？并体会作者心情发生变化的原因。5.品读文中能解释说明标题《荷叶·母亲》的一句话，体会文章主旨的含义。B、在小组长的带领下分组自主学习。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的积极性和主动性，让学生边读边思考问题，理清思路，理解课文的主要内容，锻炼了学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重难点。（三）交流展示。 此环节学生依据课堂上提出的需要交流展示的内容，由组长领头分配任务，尽量让所有同学参与交流，老师在课堂上真正起到导演的作用，信任学生、鼓励学生、赏识学生。对于目标1、2、3的内容学生都能很好地完成.1.生字新词ruì 花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：敧斜 ：遮拦：荫蔽：花开的好预兆。liánpéng 莲花开过后的花托。心情不畅快。hàndàn 荷花，文中指含苞待放。①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。2.了解作者：1.搜集关于作者冰心的文学常识，看谁找的又快又全面（2分钟）谢婉莹冰心 ：原名 ，我国现代著名 的 和 家。 主要作品有:散文集: ；诗集　、　。女作家儿童文学《寄小读者》《繁星》《春水》创作内容大致包括：　、　，　三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。母爱童真自然自由朗读3.有感情地朗读课文，说说本文主要写了一个什么样的场景？ 雨打红莲听读……荷叶护莲（四）精讲。 对于第4、5个学习目标学生的感悟理解还不能做到深入,到位,需要老师恰到好处的点拨指导。 4.课文重点描写雨打红莲、荷叶护莲的情景，请找出当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？并体会作者心情发生变化的原因。环 境红 莲我的心情一写红莲繁杂的雨声，浓阴的天开满，亭亭立着烦闷二写红莲雷声作了，雨越下越大左右敧斜不适宜三写红莲雨势不减荷叶覆盖不动摇不宁的心绪散尽4、表现作者心情的词语有：烦闷 ——不适意——不宁的心绪散尽。文中表现“烦闷”的一句话是“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”“半夜”说明作者有心事，彻夜难眠；“繁杂”是作者心情不好，所以连雨声听起来也是繁杂的；“浓阴的天”给人压抑的感觉，所以烦闷。烦闷还因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？而作者之所以为红莲的命运担忧是因为文章前面写道，我和祖父在园中赏花时祖父说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 祖父的话让我和红莲有了一种命运