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案例标题：《赶小猪》 晋城市城区东关社区幼儿园郭先 案例背景：户外活动游戏 案例描述： 对于孩子来说，玩是重要的学习媒介。进入幼儿园，孩子开始接触有规则的活动。纲要中指出幼儿园孩子的活动要注重综合性、趣味性、活动性寓教于生活、寓教游戏之中。今天我们的户外游戏主题是《赶小猪》，旨在通过游戏培养孩子助人为乐的情感；锻炼手、眼协调能力和专注力。 材料准备：纸盒做的小猪的家3座、报纸做的圆球小猪每组7只、赶小猪的纸棒每组一支。 游戏规则： 小朋友分三列站在起始点，听老师的口令，单手或双手将一只小猪按照自己的路线赶到小猪的家。第一位小朋友送回小猪后，将小棒传递给下一位小朋友，一次进行。 小朋友按照以上的方式排好队列，听口令沿直线，将小猪送回家。 小朋友自由练习沿不规则路线将小猪送回家。 游戏记录： 户外游戏开始，老师将小朋友有序的带到了草坪上，到达指定的区域，老师将游戏的材料向小朋友进行了介绍。小朋友对纸球做的小猪非常感兴趣，有的拿在手里还一个劲的说：小猪吃的真胖呀，像皮球一样了。有的小朋友把小猪纸球抛上了天，说：小猪飞起来啦。可见孩子们对纸球小猪非常有兴趣，而且无意识中还自己玩了抛接球的游戏。“小猪、小猪胖嘟嘟，吃饭睡觉打呼噜，第一列7只小猪快乐报到啦，第二列7只小猪报到啦，第三列7只小猪报到了”老师通过儿歌的形式将孩子有序的组织到起始线。每位小朋友手里都有1只纸球小猪。游戏开始老师设置情景：小猪出去玩忘记了回家的路，请小朋友将小猪送回家，要求不能用手碰，只能用手里的小棒轻轻的向前推进，把小猪送回终点的房子里。因为是分组游戏，孩子们的潜意识里有竞争意识的存在，因此每一组的孩子都非常的认真倾听老师的要求，而且都跃跃欲试。第一组出发的口令开始，小徐、瑾瑜、家鑫非常认真地向终点推进小猪，手眼配合非常的协调，很快就到达了终点。第二组的小朋友中小虎小朋友，用手中的小棒敲打纸球小猪，因此小猪只是原地打转，在老师的引导下小虎试着向前推进小猪，可是力道太大，小猪又飞了出去，一下子逗的大家都哈哈大笑起来。小徐着急过来抓住小虎的手轻轻的推动小球，两人一起合作达到的终点。三组的7个孩子按照老师的要求依次的完成了第一轮的游戏。基本上每一位孩子都掌握了游戏的要领，而且还间接的培养了团队的凝聚力。 第二次游戏我们对队列位置进行了交换，理由是帮助邻居家的小猪通过独木桥回家。旨在培养孩子乐于助人的良好品德、专注力和规则意识。因为第一轮只是强调方法没有强调路线，所有孩子们赶小猪的速度慢了很多，但值得表扬的是每一位小朋友都非常的认真，眼睛紧紧的盯着小猪和草坪上的彩色线条，生怕小猪掉河里。不过也有小朋友进行到中间就没有耐心了。俊哲小朋友看到别的小朋友快达到终点了，直接用手拿起小猪沿着彩色直线走到小猪的家里，老师说：宝贝是不可以用手拿小猪的。俊哲很认真的说：天快下雨了，我先抱小猪回家。虽然违反了游戏规则，但是孩子的出发点充满了爱心。 第三轮游戏，每个小朋友手里都有一支纸做的小棒，小朋友找不同的出发点，将小猪送到自己的家。要求不能让小猪碰头。因为是自己安排路线孩子们非常的细心，都试着巧妙的绕过和自己冲突的线路，不小心碰了的还会主动说对不起。可以说孩子们真正的融入到了游戏中。 游戏结束以情景的形式，小猪们要睡觉了，快把小猪送回家吧。请小朋友将游戏的材料分类送回游戏室。 案例分析： 孩子的内心世界非常的纯净，他们会把游戏中假设的情景当做现实的生活去呈现。结合孩子对小动物的喜爱，我的游戏设置为《赶小猪》，材料的准备也很环保。第一轮游戏，重点强调赶小猪的方法，不规定路线。让孩子充分体验方法的重要性也就是手眼协调。第二轮游戏，我们设定了专门的路线和情景，重点在与培养孩子的助人为乐精神和专注力。第三轮，孩子在前两轮的基础上自由原则路线，在于引导孩子多渠道解决问题。可以说游戏的环节环环相扣。在游戏中因为孩子的性格差异，有的比较沉稳有的比较急躁。比如说小虎。小虎的性格就像小老虎一样活泼、好动。因此这种相对较为安静、细致的游戏对他就有挑战性。所以一开始他的小猪要不是因为方法不对原地不动，要不就是直接飞过去了。面对这种性格的孩子，我们可以向小徐一样，帮助他感受一下正确的方法，再让他自己尝试，这样不仅参与了游戏，也是对孩子急躁性格的磨练。相对比较慢节奏的孩子，我们就可以通过第三轮的游戏，让他自己体验不同的路线达到的效果，用实际的活动，提升他的游戏效率。 小结：有多少个孩子，就有多少种性格。我们设计游戏的时候不可能面面俱到，但是观察、总结很重要。结合《纲要》《指南》的要求，根据班内孩子的实际情况，进行针对性的游戏设计。还可以综合健康、社会等情感方面的知识，你会发现孩子在游戏中获得的成长是巨大的。