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- 约4.38千字
- 约 5页
- 2017-01-06 发布于湖北
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Module 9 Unit 2 Is it an African elephant教案
一?reading and writing
二
本节课是一节阅读课,?本单元是整个模块教学的第二单元。
从话题上讲,?第一单元让学生初步接触了野生动物的名称并浅显地谈论了野生动物的某些习性等内容。?第二单元承接了这一话题并在深度和广度上做了进一步的延伸和扩充。?通过课文教学,?本课复习了野生动物的名称并详细地谈论了动物的习性等内容。?同时也使第三单元就此话题进行更深一步的探讨顺理成章。
从语言功能上讲,?本模块训练的是一般现在时态单数第三人称的一般疑问句形式。?第一单元已经对该语法功能项目进行了教授,?第二单元则进行进一步的训练和强化,?巩固第一单元所学的语法知识,?同时为第三单元的综合语言知识的复习和运用以及综合语言能力的培养作好铺垫。
课文内容突出知识性特点,?侧重培养学生从阅读材料中快速获取细节信息的阅读能力,?使学生通过课文学习能初步了解一部分野生动物的生活特点以及相关的文化内涵,?教育学生要热爱动物,?热爱自然。
三
1.?但是对于相关材料的英文介绍接触得还有限。在阅读过程中已有的知识有助于他们对课文的理解。
2.?但是学生在本课出现的大量关于世界各大洲的名称和相应的形容词的用法上有些混淆,?对文中出现的四种地理地貌的名称有些生疏。需要在本课的学习中进行一定的强化训练。
四
1.?知识技能目标
(1)???围绕本单元话题,学会准确地读出Africa, African,
Asia, Asian, America, American, Europe, European, Oceania, Oceanian, jungle, desert等词语,并归纳出世界各大洲名词与形容词之间的变化规律,掌握正确使用这些词语的方法,?归纳并掌握单词首字母大写的用法。
(2)???巩固已学过的一般现在时态单数第三人称的疑问
结构和相应答语,?能够使用这一语法功能项目进行交流。
(3)??通过听磁带能够初步了解文章所讲述的内容,并
同时找出文章中所讲到的野生动物的名称;?通过阅读课文能够快速找出所需要的有效的细节信息。
2.?情感目标
通过对细节阅读能力的培养,?使学生了解文种动物的部分生活习性及相关的文化内涵,培养学生关爱动物,关爱生命,热爱自然的情感。
3.?教学重点和难点
通过小组合作的方式,提高学生快速掌握文章脉络并且迅速获取有效信息的阅读能力;具有更强的关爱动物,热爱自然的意识;巩固已学过的一般现在时态单数第三人称疑问句结构及其答语,?使学生会运用该结构进行表达与交流。
五
Step 1. lead-in:
1.活动:Ask and answer
T: Q: What’s your favourite animal?
????设计意图:导入课文,通过题目预测文章内容。激发学生学习兴趣,调动学习积极热情;??
????唤起学生对野生动物已有知识的记忆;初步了解学生对野生动物这一话题的熟悉程度,为下一步教学的展开做好铺垫。
Step 2. pre-reading
? ??活动1:?New words
(1)T:explain the new words; present the pronunciation and
the usage of them.
S: listen to the radio carefully, read after the teacher, sum up the rules between the nouns and the adjectives in groups.
(Asia – Asian, Africa – African,??America?– American,
Europe – European,?Oceania?– Oceanian; jungle, grassland, forest, desert)
规律:+n / +an ;??capital letters
设计意图:?让学生学会正确的词汇发音,并自己总结发现这些单词的变化规律,让学生开动脑筋,学会与他人合作,探索,发现学习规律,培养习惯,为后面?的阅读扫清障碍。
(2)exercises
???T: set an example for the students
???S: work in groups, find the answers.
???Exercises:
1.? American?leopard is from?America,?Asian?elephant comes from Asia, there is?jungle?in?America?andAsia.
2.? ?kangaroo comes form
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