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且思且前行 谈工作中的几点感悟 首先作为一名骨干教师非常感谢太平实小TV给了我们提供了一个展示自我的平台。太平实小骨干论坛办到今天已经是第五期了，希望今天我能进行了完美收官。通过观看前几期栏目，我发现姐妹们懂的我也略知一二，姐妹们不懂的我也知之甚少。所以今天我就谈谈这么多年工作中的几点感悟。我发言的题目是且思且前行。 一、一定要做个善于思考的老师 回想自己将近20年的教学生涯，好像只有最近这几年我才真正懂得了在教学中何谓动脑，才懂得了什么是看教材，教教材，创造性地使用教材，而从最初做实习教师时照搬指导教师的教学，到参加工作后千方百计地借鉴老教师的教学，再到后来东拼西凑各种教学素材，到真正自己用心去钻研教学，大概走了十多年的路，而这十多年中，最不受益的应该是那些称我为老师的孩子。曾经看过这样一个小故事：某跨国公司在辞退一位员工时，老总与员工有这样一段精彩对话：“我有30年的经验。”“不，你只有一年的经验，只是将他重复了30次！”读来令人深思，由此联想到，我们有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，实绩平平？究其原因，与他们对自己的教学不善于思考、改进、提高有很大关系。 巴尔扎克曾指出：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。教育是充满生机、充满创造性活动的事业，一个心灵影响另一个心灵的过程是极为复杂的。教学内容丰富多彩，学生个性千差万别，教学环境千变万化，教师要在这复杂多变的海洋里游泳，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须善于思考，每时每刻开动脑筋，依据学生的认知水平、个性特点，创造性地进行教学，针对不同的学生采取不同的教学策略。教学是学术性的事业，教师的工作是充满创造性的，而不是把知识简单地像搬运工一样从书本中原封不动地传授给学生。所以，教师要勤于学习，善于思考，在工作中研究，在研究中工作，带着研究意识进行教学实践.并且增强实践的目的性，不断总结经验教训，把感性的东西理性化，把零散的东西系统化，把静止的东西动态化，把无形的东西实在化，不断在前人认识的基础上创新和超越，形成自己的教学理念，指导教学实践，使教学进入一个新境界。叶澜教授认为：“只有用创造的态度对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。”教师只有不断学习，善于思考，通过研究不断发掘自己教育教学活动中的潜在价值，教学才不会是纯粹的教书经历，而会成为教师生命意义的体现。 要想成为一名研究型教师，首先，要静下心来认真研读先进的教育理论。与专家进行精神、情感交流，进行思维碰撞，夯实理论基础，拥有丰富深厚的教育理论知识与学科专业知识，以及广博的人文知识素养与科学知识底蕴，具有终身学习与解决问题能力、教育反思与研究能力、实践与创新能力，这是成为思考型教师的基础。其次，要做一个教学的有心人。善于观察，要有一双敏锐的眼睛，能从一般平凡的教育现象中发现规律性的东西，善于从司空见惯的教学现象中发现问题，从表面平静的现实中看到矛盾，能想他人之未想，敢于入“冷门”、辟“蹊径”。在教育领域，只要我们敏锐地观察教育活动中外在和内在的变化，以研究的眼光看待事物，善于思索，值得我们做微观研究的课题俯拾皆是，不胜枚举。可以是从微观洞察某一教育现象的特点和本质，也可以是教育教学的具体方式、技巧、模式上独特的建树。再次，淡泊名利，倾心教育，拥有高远的价值追求和自强不息的进取精神。只有这样，才能成为一名善于思考的研究型教师，给看似平凡、普通、单调、重复的教育活动赋予独特的韵味，体验教育生活的成功与喜悦。 二、做个善于注意细节的教师。 常言说得好：“细节决定成败”。 从细节处爱学生，这是一种自然而然的境界，是人品、人格、师德修炼到自然王国的境界。从细节处爱学生，我们教师也能从这些细节中赢得学生对我们的爱。作为一线教育工作战线上的我们教师，只要善于抓住每一次细小的教育契机，成功的激励不再是一句空话。 作为教师，我们要善于捕捉教育中的细节，用细节去濡染学生，熏陶学生。比如，学生的作业本的角卷起来，你帮助他抹平；桌上的用品乱了，你帮他整理得井然有序；教室内的一个小纸片，你弯腰捡起来；教室里的垃圾箱、笤帚，你亲手摆顺。孩子们遇到困难时你总是无声地去帮助：有时帮他们整理一下窝进去的衣领，有时帮他们拧开紧闭的水壶，提醒孩子及时喝水；阴雨天孩子们课间去厕所，你提醒他们要注意安全；对病好复学的孩子主动送上一句温暖的问候。这些都是无形的教育，比说教更有作用。从这些无形的教育中，孩子们也学会了关心他人，帮助他人，而这些也将会成为师生间沟通最有效的强音，成为学生一生都难以磨灭的记忆。 三、 教会孩子学习 作为教师我们教会孩子的那点知识有限的，而教会孩子学习却是有益于孩子一生的。未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一