四下习作3.docVIP

第 3 次作文指导课教学设计 题目（或范围） 生活中的新发现 体裁 记叙文 练 习 目 标 用心去观察生活，发现自己感兴趣的问题，在实践中找到答案，然后用第一人称来写写自己发现了什么，写清楚发现的过程及受到的启发。 审 题 要 点 1．通过观察生活，发现自己感兴趣的问题。 2．所写的发现要有新意。 指 导 要 点 ︵ 含 板 书 设 计 ︶ 指导要点： 1．打开词语库——丰富语言的积累 2．打开话匣子——捕捉发现的素材 3．打开美文兜——借鉴写作的方法 4．走进习作坊——从事写作的实践 板书设计： 我发现…… 事情的发展顺序 发现的起因 发现的经过 发现的结果 先学提纲 一、领悟写法 学习例文： 1.打开书本到55页，认真读《红豆、黄豆我来分》的片段，看看小作者是怎样叙述发现过程的。 ①事情的起因： 。 ②事情的经过： 。 ③事情的结果： 。 2.读完了例文，我知道了本次习作要求的要点是：① ；② 。 二、放眼生活 理一理： 我准备写我发现了 详写或略写 发现的起因 发现的经过 发现的结果 受到的启发 指 导 过 程 一、打开词语库 1.引一引：小男孩发现了苹果里的五角星，祖冲之发现了圆周率，张衡发明了地动仪，牛顿发现了物理学的三大定律，爱因斯坦发现了相对论……只要留心观察思考，就会有新的发现；能有新发现，是一个了不起的本领。 2.读一读：让我们读读这些语言材料，勾起对形形色色的发现的美好回忆！ 成语集装箱： 莫名其妙 迷惑不解 迎刃而解 千方百计 大开眼界 绞尽脑汁 苦思冥想 想方设法 恍然大悟 真相大白 豁然开朗 喜出望外 欣喜若狂 眉飞色舞 心悦诚服 兴致勃勃 饶有兴趣 捉摸不透 茅塞顿开 如愿以偿 名句集合圈： 世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。 多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。 相信科学，科学能破解生活中的秘密。 我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。 3.引一引：丰富语言的积累，这是写好作文的重要步骤，希望大家能把它们运用到写作中去。 二、打开话匣子 1.听一听：同龄人的发现 根据准备的素材卡，畅所欲言。 有趣的发现一： 冬天，奶奶一边晒着太阳，一边跺着脚，这引起了尚未懂事的我的注意。我好奇地问奶奶：“奶奶，你干嘛跺脚呀？”奶奶乐呵呵地说：“这样才能取暖呀！”“真的能够取暖吗？”奶奶并没有回答我。我起初还有些怀疑，但我还是尝试着边跺脚边晒太阳。果然，一股暖流使我的全身都热起来。这到底是怎么回事呢？这个问题引起了我深深的思考。为了知道这是什么原因，我曾经翻来覆去地观察过自己的脚丫子。无论我怎么看，都是一无所获。 有趣的发现二： 我突然看见我们的老师被学校其他几位老师拉进了赵老师的教室里，又关上了门，那样子让人觉得挺神秘的。好奇心使我趴在窗外悄悄地向里偷看。噢，原来老师们在踢毽子呢！男老师踢毽子，少见，真是少见！何况还有我们那整日板着脸的王老师呢！王老师会不会踢呢？我耐心地等着。好不容易轮到他踢了，我直盯着他。只见他不慌不忙地接过毽子，把毽子往上一抛，便踢了起来，嘿，踢得还真不赖呢！他眼直盯着毽子，右手还向上蜷着，嘴里不时地数着数：“1、2、3、……20、21……”看样子老师踢毽子还真有一手呢！ 2.聊一聊：我自己的发现 3.引一引：是啊！发现，是个值得一说的话题。 从发现的地点看，可以是校园里的发现、家庭里的发现、社会上的发现等； 从发现的对象看，可以是关于人的发现、关于事的发现、关于景的发现、关于物的发现等； 从发现的原因看，可以是无意之中的发现，也可以是有意观察后的发现； 从发现的时间看，可以是偶然的、较短时间的发现，也可以是长期的、追踪观察的发现； 从发现的过程看，可以是个人的独立发现，也可以是多人合作、个体参与的发现； 从发现的结果看，可以是得出了明确的、确切的结论，也可以是暂时